第12课《词四首——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级下册

第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 部编版语文九年级下册 一、教学目标 1.有感情地诵读全词，读出词的气势。 2.品读作者梦境之中战争场景的描绘，想象画面，了解词人笔下豪壮的战斗生活。 3.分析重点句子，感受词人报国的雄心和深沉的爱国情，体悟词人壮志未酬的悲怆之情。 二、教学重点：对梦境中战场以及壮志难酬词句的赏析，背诵并默写全词。 三、教学难点：感受辛弃疾壮志难酬的悲壮心境。 四、教学过程 1.解题：读懂题目，趣味入境 “破阵子”，是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”，是词的题目。陈同甫，是辛弃疾的挚友。题目的意思是：我为陈同甫写下这首壮烈的词寄送给他。 2.作者简介 辛弃疾：字幼安，号稼轩。他一生以抗金报国为己任，理想不能实现，遂将满腔忠愤全寄予词。其词悲壮豪放，词风慷慨悲壮，抒发爱国精神，且题材广泛，风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。和苏轼并称苏辛，有《稼轩长短句》。 3.创作背景 这首词作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居信州（今江西上饶）。布衣陈亮（陈同甫）“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就”。辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。 4.反复诵读，涵咏入境 一读准字音 二读断节奏 三读明词意 5. 精研细读，品鉴入境 （1）作者为什么“醉”？醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？ 明确：怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。 因为宝剑伴着他征战杀敌，是曾经的戎马生涯的见证。 体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。 （2）梦境中作者重点回忆了哪两个场景？ 明确： 分食烤肉 战马飞驰 军营生活 演奏军歌 作战场面 检阅军队 弓弦巨响 表现： 战争的激烈 （刻画了驰骋沙场、奋勇杀敌的抗敌英雄形象。） 表现： 雄壮的军容 高昂的士气 （3）赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。 明确：三步赏析法：（1）明确句意（2）确定手法（3）作者情感 句意：战马像的卢马那样跑得飞快，拉弓时弓弦响如惊雷。 手法：夸张、比喻、对偶 情感：爱国卫国 6.主旨概括 这首词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。 7.作业练习 根据本文所学赏析方法，赏析《行路难》“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。 学科网（北京）股份有限公司 $