第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》教案 部编版语文八年级下册 教学目标 1.学会朗读，体会词的韵律美。 2.理解大意，体会作者的思想感情。 3.了解两首词托物言志的写作手法。 教学重难点 教学重点：了解两首词托物言志的写作手法。 教学难点：比较阅读两首词的写法、作者的背景和思想情感，找出相同和不同，体会苏轼的孤旷、陆游的坚贞。 教材分析 这两首词选自部编版语文八年级下册第六单元课后古诗词诵读后两首。本单元全是古代诗文，表现了古人的哲思和情怀。这两首虽是课后古诗，但皆为名家名篇，有非常高的文学价值。苏、陆二人前者因诗获罪，恰似孤鸿漂泊江湖；后者得罪免归，正如寒梅寂寞荒郊。但他俩又非沉溺痛苦之人，东坡有“拣尽寒枝不肯栖”的人格坚守，放翁发出“只有香如故”的精神剖白。这两首词不单有手法上的联接，更在情怀上有深刻的共鸣。编者有意将两首词牌相同的咏物词安排在一起，应该有比较阅读之深意。 学情分析 八年级的学生对苏轼和陆游都不陌生，对词意的把握也没有什么问题。值得注意的是比较阅读课堂的适应性问题，注意让学生不要用单篇学习的思维解决问题。 教学过程 导入 自古以来，洁者咏梅，旷者咏鸿。天边孤雁、驿外寒梅，皆为古今君子所喜爱，他们为此二者创作了无数作品。今天，就让我们走进两首《卜算子》，听一曲鸿梅咏！ 一、明确目标 二、朗读词作 注：可以采用齐读、小组读、个人读、男女比读等多种方式训练学生。 三、内容探究 1.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，词人主要描绘的意象是“鸿”；《卜算子· 咏梅》中，词人所咏叹之物是“梅”。 2.那么，“鸿”和“梅”分别有什么特点呢？请细读文本，完成导学案合作探究第一题。（小组讨论，限时5分钟，发言需文本支持） 处境： 寂寞清冷 处境：恶劣凄苦 鸿 梅 品性： 孤高自许 品性：坚贞不屈 注：言之成理即可，学生答得恰当老师应当板书并予以肯定。 3.孤高自许的仅仅是鸿雁？坚贞不屈的难道只是寒梅？ 不是，“寂寞沙洲冷”的是被贬黄州、孤独高洁的苏轼，“只有香如故”的是怀才不遇、坚持正义的陆游，这种把人的情志寄托在物象之上的手法叫做“托物言志”。 4.既然是托物言志，那言的是什么志？请同学们从文本出发，结合导学案“链接知识”部分完成下面的对联。 上联： ， 心不改；托孤鸿宁栖沙洲冷， 言 之志趣。 下联：放翁因言获罪，谪居山阴 ；借 ， 扬 之精神。 注：让学生上台展示答案、说明理由，老师追问、评价，一定要引导学生去比较二者的背景和情感。 四、主旨概括 自古以来，洁者咏梅，旷者咏鸿。月夜孤鸿，是苏轼坚守理想的化身；驿外残梅，是陆游丹心不改的写照。两首《卜算子》，一曲鸿梅咏，乃宋朝咏物词中两块清旷出尘的玉璧，值得我们细细品味、认真诵读。 五、作业布置 1.熟读成诵，试着背诵两首词。 2.下面的一诗一词分别咏的是何物？寄托了作者什么情志？ （一） 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 （二） 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。 学科网（北京）股份有限公司 $