平行四边形的面积（教案）-五年级上册数学人教版

《平行四边形的面积》教学设计 教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学五年级数学（上册）第六单元 主 题：平行四边形的面积 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。 2.教材分析 课程标准对本部分内容的要求，对应课本87和88页内容，87页通过数方格得到平行四边形的面积，再引导学生观察数据，猜测平行四边形的面积计算公式；88页对平行四边的面积公式进行验证，从而得出得出结论。 3.学情分析 五年级的学生已经熟练掌握了长方形的面积的计算方法和平行四边形的特征，具备一定的观察能力和推理能力，但学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此，本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的理解和形成过程。 学习目标 1.在动手操作、观察、比较的基础上，通过小组合作交流，发现平行四边形的面积计算公式。 2.会用平行四边形面积的计算公式解决生活中一些简单的实际问题。 教学重难点 平行四边形面积计算公式的推导过程，测量的一般方法及渗透转化的数学思想 评价任务 任务一：完成练习一。 任务二：自己阅读，获取有效信息，规范书写，完成创编习题。 教学流程 教学环节 学生的学 教师的教 设计意图 环节一 游戏导入 通过参与游戏“图片里面有什么”，发现数学知识 带领学生课堂活动 激发学生学习兴趣，能主动参与到课堂中 环节二 自主探究 自己阅读课本，结合小组合作获取数学知识 引导学生自主阅读，在小组合作下，共同探究新知，理解平行四边形面积的推导过程 充分发挥学生学习的主体性，提供学习的方向性，主动参与到学习中 环节三 知识运用 自主探究还可以怎样剪拼 根据阅读得到的启发，想一想还可以怎么剪拼 对平行四边形面积推导过程的理解进一步加深 环节四 巩固练习 独立完成对应检测题 出示本节课目标检测练习题 检测是否完成本节课的学习目标 环节五 课堂小结 用自己的语言总结本节课所学 这节课你有什么收获呢？ 能够将所学运用到今后学习过程中 板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积= 长 × 宽 S=ah =6×4 平行四边形的面积= 底 × 高 =24（m2） S=ah 学科网（北京）股份有限公司 $