5《动物儿歌》第一课时（教案）-统编版语文一年级下册

主题 形声巧记，助力识字 课名 《动物儿歌》第一课时 教者 班级 教材分析 本首儿歌是部编版一年级下册第五单元的第一篇课文，这个单元也是本册的第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。其中，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，在这首儿歌中，介绍了六种小动物的生活习性，与此同时，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。 这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的生字，而且都是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。 儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 学情分析 《动物儿歌》是一篇集中识字的课文。通过一年级半年多的学习，学生已经初步接触了形声字，有了一定的识字基础。低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字。 同时，学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，对学生学习“谁在哪里干什么”的句式有了一定的基础，学生大多能按照这个句式说话，但是完全凝练成字数相同的句式还有难度。 教学目标 总目标： 1.能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 第一课时目标： 1. 能借助拼音识字、随文识字等方法认识“藏、造”等6个生字；借助形声字规律，归类认识带有虫字旁的字。 2.能正确书写“间、网”两个生字。 3.能正确、流利地朗读儿歌，初步感知“动物们在哪里做什么”。 第二课时教学目标： 1. 巩固识记本课的生字，能正确书写“造、迷、运”等生字。 2. 有感情地朗读儿歌。 3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分习性。 4. 仿照课文“谁在哪里做什么”的形式，说一说其他小动物的习性，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。 教学重难点 重点： 1.认识本课要求的“蜻、蜘、网”等12个生字。 2. 能够正确、流利地朗读儿歌。 难点： 归类认识带有虫字旁的生字，根据形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，巩固识字。 教学过程 教学环节 教学内容及设计 教学目标 一、创设情景，导入新课。 1.导入：今天，阳光明媚，春意盎然，我们要一起去动物王国郊游了，动物王国里有哪些小动物呢？答案就藏在今天我们要学的这首儿歌中。 2.出示课题，齐读课题。 创设情境，激发兴趣。 二、任务一：正确、流利地朗读儿歌，随文识字。 1.师：可是，通往动物王国的路上设置了几个关卡，我们要通过它才能到达目的地。 （出示关卡一：正确、流利读课文） 2.师：要读好课文，就需要认识并读准儿歌中的生字，请大家借助拼音先自由读课文，尝试读准字音、读通句子。 3. 指名学生读句子，相机出示词卡正音。 （1）指名读“蜻蜓半空展翅飞”，认读“蜻蜓”。 （2）指名读“蝴蝶花间捉迷藏”，认读“捉迷藏”。 ① 识记“藏”字： 师：小蝴蝶捉迷藏，为什么“藏”是草字头呢？ 生：小蝴蝶喜欢在花丛草丛里捉迷藏。 师：是的，藏在花花草草间就不容易被发现了。 师：大家看迷宫图和“藏”字的哪部分很像呢？ 生：下半部分 师：藏在迷宫里也不容易被发现，真有意思的“藏”字。 （3）指名读“蚯蚓土里造宫殿”。认读“造宫殿”。 （4）指名读“蚂蚁地上运食粮”，认读“蚂蚁”“运食粮” ①学习“运”和“造”： 师：观察这两个生字，你发现了什么？ 生：他们都有走之底。 师：是的，运东西和造房子都需要在地上走来走去，所以他们都是走之底。 （5）指名读“蝌蚪池中游得欢”。 （6）指名读“蜘蛛房前结网忙”。认读“蜘蛛”和“结网忙”。 师：小蜘蛛有一张神奇的网，它织的这张网为什么被写作“网”呢？ 4.师范读课文，生听清楚停顿。 5.生借助停顿再自由读儿歌，同桌互读儿歌。 6.多种形式读，读出节奏：（1）齐读（2）拍手读 7.师小结：恭喜大家成功地闯过了第一道关卡！ 综合运用拼音识字、随文识字、看图识字等方法识字。 三、任务二：归类学习带有虫字旁的生字。 我们往前走啊走啊，遇到了第二道关卡。（