3《小青蛙》第一课时(教案)一年级下册语文统编版

主题 创作《春日之书》 教师 课题 3.小青蛙 班级 学习内容分析 教材分析 《小青蛙》是部编版一年级语文下册第一单元的第三篇识字课文。 本单元为识字单元，由《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》《口语交际》《语文园地一》《快乐读书吧》七部分构成，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，都体现了识字方式的多样性。充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 本单元的语文要素是“识字写字”，《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，巩固识字效果。 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 学科核心素养分析 一年级下册第一单元是识字单元。这一单元课程内容属于“基础型学习任务群”中“语言文字积累与梳理”。这个学习任务群的教学提示中提出:“引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的文化内涵，奠定语文基础。” 新课标 目标表述 新课标目标表述：（第一学段） 【识字与写字】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，认识课文中出现的常用标点符号。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验，结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 教学目标 第一课时教学目标(本课时) 1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字，会写“青、清、晴、情、请”五个生字和横折提一个笔画。 2、通过“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、拓展“包”字族的6个生字，巩固形声字的构字规律。 4、完成春日之书《写春天》。 第二课时教学目标 1. 利用形声字的构字规律认识更多的字，从而驱动对春天的发现，为春日之书积累“故事”。 2. 结合《小青蛙》《猜字谜》，学习在春日之书中“藏”形声字，进一步巩固形声字的构字规律。 3. 喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重、 难点 重点： 通过“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 难点： 根据形声字的构字规律，拓展认识“包”字族，并正确运用完成《写春天》。 学生学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十四个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。本期识字教学中就着重鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 教 学 流 程 教学环节 教学活动 对应目标落实 任务一：回顾《春日之书》中的子任务：唤醒春天，进行的书页制作，引入新课。 1、回顾 师：周末，我们一起创作了春日之书的第一页：画春天，今天我们将和一位动物朋友一起，继续去书写春日之书。他就是？ 生：小青蛙。 （齐读：强调后鼻音） （随文识字：学写“青”，提示写法：下面的“月”） 师：拿出你们的小手跟老师一起来写。 （青） 师：请小朋友们翻到语文书第七页，我们一起把“青”字描