任务3 缩放轮廓图形铣削加工（教案）-高一《数控铣床编程与操作》同步精品课堂

项目二 电动落轮机凸台零件数控铣削加工 授课题目 任务三 缩放轮廓图形铣削加工 授课专业 数控技术 授课类型 理论课（√）实践课（）习题课（）其他： 授课班级 教学资源 挂图（）模型（）实物（）多媒体（√）其他： 授课课时 2 教学方法 讲授法（√）启发式（）案例教学法（）分组教学法（）项目驱动法（√）其他： 使用教材 朱明松、朱德浩.数控车床编程与操作项目教程（第3版）.机械工业出版社,2019.12 教学目标 知识目标：了解G17、G18、G19平面选择指令含义 掌握G02、G03圆弧插补指令在铣削加工的应用 掌握图形零件的刀具选择及对刀方法。 技能目标：使学生具备识图、分析问题的能力 态度目标：培养学生科学严谨、举一反三的职业态度 教学重点 掌握G02、G03圆弧插补指令在铣削加工的应用 教学难点 掌握图形零件的刀具选择及对刀方法。 教 学 设 计 流 程 （围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。） 1、 课前准备 提前下发零件图，小组进行程序的编制与汇报准备。 教师按照学生预期情况进行程序的编写与改写。 G90、G91程序代码的复习任务。 2、 课程导入 本节课在外轮廓的基础上下发零件图对其进行编程与加工，学生通过亲身编程与操作，发现问题，定义问题，解决问题。提前进行项目的启发。 3、 师生活动安排 学生对分组活动进行操作演示，录制视频，工艺分析。 部分小组提出重复零件（部位）的问题。 教师对问题进行定义，及引导。 教师对存在问题进行总结。 教师下发缩放类零件图，结合子程序的指令进行分析与编程加工。 学生分析零件的加工过程及子程序的应用环节。 教师给出缩放指令的格式及应用。 学生自主完成缩放项目的程序编制与加共。 学生纪念性编程演示。 教师对学生的情况进行评价，学生完成项目反馈。 教师对本节课相关理论知识点进行总结，对实际操作的问题进行汇总，强调注意事项，不知相关作业与任务。 4、 任务训练 缩放指令的格式与应用。 5、 实践教学环节安排 对缩放零件进行程序的编辑与仿真加工 6、 教学效果检测 教师对小组汇报情况进行评价。 缩放程序的格式与应用进行检测 课后项目作业 教学过程（教学设计实施步骤及时间分配） 课前准备 提前下发零件任务，小组对其进行编程操作。 （学生大部分采取的是常规编程方法，按顺序进行四次程序指令的编辑） 教师在此基础上进行引发“编程过程中有没有简便的方法” 步骤1：小组汇报活动（10分钟） 小组演示活动 图5-12 比例缩放轮廓零件 步骤2：镜像零件的编程与加工（20分钟） 完成零件加工程序的编制 编制上图零件的数控程序及仿真加工。 一、编程指令 （一）比例缩放指令格式 1.格式 G51 I_ J_ K_ P_； 2.示例 G51 I0 J10.0 P2000； 在G51之后，运动指令的坐标值以（X，Y，Z）为缩放中心，按P规定的缩放比例进行计算，如图5-12所示。在有刀具补偿的情况下，先进行缩放，然后才进行刀具半径补偿、刀具长度补偿。 图5-12 G51比例缩放 I、 J、K该参数的作用有两个：第一，选择要进行比例缩放的轴，其中I代表X轴，J表示Y轴，以上例子表示在X、Y轴上进行比例缩放，而在Z轴上不进行比例缩放；第二，制定比例缩放的中心，“I0 J10.0；”表示缩放中心在坐标（0,10.0）处，如果省略了I、J、K，则G51指定刀具的当前位置作为缩放中心。 P为进行缩放的比例系数，不能用小数点来指定该值，“P2000”表示缩放比例为2倍。 3.格式 G51 X_ Y_ Z_ P_； 4.示例 G51 X10.0 Y20.0 P1500； X、Y、Z该参数与上一格式中的I、J、K参数作用相同，由于系统不同，书写格式不同。 5.格式 G51 X_ Y_ Z_ I_ J_ K_； 6.示例 G51 X10.0 Y20.0 Z0 I1.5 J2.0 K1.0； X、Y、Z用于指定比例苏搜房的中心；I、J、K用于指定不同坐标方向上的缩放比例，该值用带小数点的数值指定。I、J、K可以指定不相等的参数，表示该指令允许沿不同的坐标方向进行不等比例缩放。 上例表示在以坐标点（0,0,0）为中心进行比例缩放，在X轴方向的缩放倍数为1.5倍，在Y轴方向上的缩放倍数为2倍，在Z轴方向则保持原比例不变。 （二）比例缩放编程实例 例：如图5-13所示，将外轮廓轨迹ABCDE以原点为中心在XY平面内进行等比例缩放，缩放比例为2.0，比前些其加工程序。 图5-13 等比例缩放实例 例：如图5-14所示，将外轮廓轨迹ABCDE以（-40，-20）为中心在XY平面内进行不等比例缩放，X方向