客观的评价学生进步

用进步率（分数）评价优秀生和后进生的进步 一、不同的学生所处的分数段不一样，基础也就会千差万别，所以在评价学生的进退的时候标准就会不一样，例如年级前20名的学生（以葛振茹为例）她本次考试和上次相比，进步了10个位次，而处在年级中游的学生（姜雨成为例）本次考试和上次相比进步了30名，这两位同学谁进步的快？同样是进步，如何去评价更显得公平，更合理？如何在尊重个体差异的基础上进行合理的评价，这就要求摒弃学生的原始差异，在同一起跑线上来进行比较，让学生能直观看到进退空间,或者是让学生看到自己的努力和人家的努力的区别，特摸索了这个“进步率”的方法，不对的地方，请修改，并提出更为合理的方法。 说明：1.“进步率”是计算学生分数的工具，至于计算名次的进退，后续单独介绍。 2. 本次测验，取8位同学数据作比较，4位优秀生4位后进生。 3. 鉴于期中考试和月考试题难度以及效度不一样，我们可以把期中和期末比较，月考和月考比较，至于月考和期中期末的比较，需要找出一个量来均衡（目前未知）。 公式： 现成绩=原成绩+（满分-原成绩）✖n 求出进步率的值 n 就可以比较进步快慢，进步率 n 为正表示进步了，n 为负值表示退步 了，n 值正的越大进步越快。 下面我先分析总成绩，满分760分，通过控制变量法分析如下： 进步率由原始成绩、现在成绩和进步分共同决定，而不是由进步分或原始成绩或现 在成绩单独决定。如： （1）进步率与进步差值无关。A、C 两同学进步差值虽然相同（都是150分），两人基础不同，C同学现成绩较高，所以 C同学进步率大，说明 C 同学进步快； （2）进步率与现在成绩无关。A与 B同学原来成绩相同（420 分），但现成绩相差悬殊，进步率显著不同，B 同学退步，E的进步率却是 44%。 （3）进步率与现成绩无关。比较 C、D 同学，他们同样都是 660分，原来成绩也算不错，可根据进步率公式计算，C同学进步的很快，但 D 同学却进步了60分，由于C同学的提高幅度超过了一定区域，所以C进步率高。 （4）在进步率相同的情况下，基础差的同学要求进步分值更大。比较 A、G、H同学，他们的进步率虽然相同（44%），但 A 同学基础差（ 420分）比 G 同学（670 分）少，所以进步分值不相同，A同学进步更多（150 分），而G同学仅需要进步40分，H同学需要进步24分，就可以拥有同样的进步率，这说明达到相同的进步率，不同基础的同学要求是不同的. （5）由于分母不能为0的问题，鉴于客观原因，现实考试中，是没有同学能够取得满分.学生总分是达不到满分，公式适用。 （6）我们在制作一个数学单科成绩如下，实际成绩如下： 2、 利用进步率预设下一次进步目标。 例如：进步率设为 10%，下列五位基础不同的同学： 不同基础的同学目标进步率相同，但进步差值不同，40 分者要求进步 6 分，而 60 分者 要求进步 4 分，80 分者要求进步 2 分，100 分者要求进步 0 分，原成绩越好的学生要求进步的分数越少，每一个同学都有具体的目标，却也不难实现目标，人人也都有一个清晰目标。更能预测后几次考试的分数！ 学科网（北京）股份有限公司 $