7. 第七课 字母设计（教学设计）浙美版（2012）美术一年级上册

一年级上 册 第七课 字母设计 1、 教材分析 字母一开始也是描摹某种动物或物体形状的图画，经过社会的运用、文化的洗礼，而这些图画最后演变为符号，现在感受到它的抽象。本课从简单造型的字母入手，激发低段学生的思维，把抽象的字母形象化、具体化。通过孩子们自己的观察、联想，眼观心悟，重在启发学生的思维，解放孩子的束缚，天性使然，能够把孩子自己内心的直接体验和感受表现出来。主要是通过形的联想创造练习，说出来，画出来，提高联想能力和创作能力。结合生活实际，融合学生年龄特征的认识，观一观，你看到了什么；摆一摆，你发现有什么变化；赏一赏，你又有什么新的想法；做一做，能把自己的想法表现出来吗？由一生二，由二生三，三生万物，设计出富有创意的字母。 二、学情分析 一年级小朋友刚刚开始学习拼音字母，对拼音字母是非常感兴趣的，有其童真可爱，他们很乐意对一些简单的图像进行自我创意的变化，需要及时特别保护孩子的天性，使得他们可以尽情释放自己的思维力。同时要引导孩子打破字母图形的定势，一年级的孩子需要老师的多方面启发，和孩子的互动观悟，触发联想点。孩子能说出很多想法，更要老师如何有效地帮助孩子表现出来，创作出来，给孩子一个成长的阶梯。 三、教学目标 1. 初步了解字母造型设计在生活中的运用。用自己喜欢的材料，尝试不同工具、媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰。 2.观察、欣赏各类美术作品的字母变形与色彩应用，表达自己的感受，丰富的想象力与思维力。 3. 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，体验字母设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，同时对生活设计产生兴趣。 四、教学重点与难点 教学重点：字母造型和生活联想，设计出有趣味的字母新形象。 教学难点：自己想象的字母巧妙地表达。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1.教具 教师：课件、学生作业若干 2.学具 学生：彩笔、作业纸 七、教学过程 （一）观一观，找一找，游戏导入（预计用时2分钟） 1.教师活动：引导学生观图片，互动交流. 提问（1）你能在图片中找到藏着字母吗？ （2）你在生活中哪里见过字母？ (3)你说说这些字母有哪些特别之处？ 2. 学生活动：观一观，找一找，学生互动交流。观察图片中字母藏在什么地方？找到了说出来,说说你是怎么找到的，找他们的不同之处；联系生活想想自己的身边有哪些字母，从生活中去发现字母相近的物体原；观老师带来的字母有哪些奇特之处，他是怎么想的。 3.教师活动：教师和学生互动交流后，简单总结后导入新课“字母设计”：“是啊，字母在我们身边已经无处不在了，今天我们就一起学习《字母设计》。 【设计意图】用三个开放式的问题引导孩子观图片、想生活、悟不同，眼观心悟，让他们从图片游戏到生活寻找，观生活悟相同，再到思考字母的变化，观字母悟不同，初步了解字母的奇特变化，初步感受生活中的字母变化。 （二）摆一摆，观一观，想一想，游戏探究（预计用时10分钟） 1.教师活动：提问，与学生共同探究 （1）出示文具用品，请同学们通过摆一摆或做一做变出一个字母来，看谁最快。教师注重点评，引导学生的思维变化 （2）引导学生用肢体手势摆字母，可以一个人，可以多个人组合。 （3）还能用什么材料来拼摆字母呢？ 2.学生活动：摆一摆，观一观，想一想， （1）学生利用文具用品摆一摆或做一做变出字母。 （2）学生可以小组，可以单个人的组合。让每一个孩子尽情地摆放字母，摆出不同的样式越多越好，越多越能触动孩子的内心思维变化。 （3）让孩子们尽情地说，发表自己的见解和认识。 3.教师活动：教师和学生一起摆一摆，带领学生观一观，引导思考使得心中悟，。 【设计意图】让学生对不同的摆一摆，观一观，想一想，多种材料、多种感官的刺激，让孩子们心中拆解字母，同时又是组合，形成孩子自己的思维重构。 （三）观一观，赏一赏，心中再构，欣赏交流。 1.教师活动：图片欣赏,创意点播。根据图片引导学生去思考，引导学生获得字母设计变化的方法。 2.学生活动： 欣赏图片，变形之一添加联想法。观赏图片，去找到这些字母是如何添加的？添加时如何有创意的？同时添加又要如何不为过。 　 欣赏字母，变形之二变形联想法。去发现字母变形，怎样变得更有意思？找到变形的窍门和途径。 　　得出：同一字母也可以有不同的创意。 再欣赏字母组合的创意作品。通过什么方法组合起来？多个字母的组合、架构中去寻找规律，大小组合、巧妙链接。 欣赏卡通创意的字母 欣赏同学的字母设计：欣赏优秀学生的作品（让学生有可以着手创作的借鉴）。说一说同学们的作品有什么值得自己学习的，从同伴作品中去发现自己可以学习的优点，感悟自己的字母。 【设计意图】通过观一观，赏一赏，从单个字母的添加变形，到多个字母的