板块1 考题研析 第4讲 关注内外语境，剖析观点印证与观点迁移运用题(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(新教材新高考)统编版

第4讲　关注内外语境，剖析观点印证与观点迁移运用题 命题角度1　观点印证 用文外论据来印证文内观点，这是分析论点与论据关系的重要环节。解答这类题，一要知道文内观点是什么，二要准确理解文外论据的含义，两者互相结合才能作出准确判断。 [教材探源] 教材典例 答案呈现 问题：结合《人的正确思想是从哪里来的？》内容，下列选项中最能支持“人的认识的两次飞跃”观点的一项是(　　) A．知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。 B．自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。 C．你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。 D．思考和知识应该是经常同步而行，不然，知识就是个死物。 由课文可知，“人的认识的两次飞跃”指由感性上升到理性，再由理性回到实践检验，形成新的理性认识。A项，“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”，意思是知道和理解得越清楚，行动和实践越扎实，进而认识和理解也就会更加清楚，符合“人的认识的两次飞跃”的观点。 [命题分析] 题干示例 审查定向 (1)(2022·新高考Ⅰ卷)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是。 (2)(2021·新高考Ⅰ卷)结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是。 这类题目题干中往往有“最适合”等作答动词和“论据”“观点”等表答题方向的名词。 落实关键能力 观点印证“2关注” (1)根据选项指定的答题区间，逐段审读文本，圈画出能够体现作者观点的关键语句，然后综合归纳概括，并锁定材料的观点。 (2)准确审读题目所给的四个选项，逐项分析与文本观点对应的关系，通过比对、推理，确定符合题干要求的正确答案。 规范答题思路 [典例1]　(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字(原文见[真题体验]T二)，完成后面的题目。 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)(　　) A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C. 诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 [尝试解答]　________ [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中已点明莱辛提出“诗画异质”的观点，四个选项均为文外材料，由此可以看出，该题是以文外材料印证文内观点。作答此题，要先弄清“诗画异质”的内涵，再结合材料选项比对分析。 第二步：速读文本，构建答题思维链 A项 本句主要强调的是诗歌要有空灵的意境，而画则要有形，二者虽不同质，但莱辛的观点是从空间与时间来划分的，此选项不能支持莱辛的观点。 B项 这是诗画同质，不能支持莱辛的观点。 C项 认为诗画能圆满结合，显然是认为诗画同质，不能支持莱辛的观点。 D项 这句描写中前一句写图画摄取的连贯动作的某一画面，而后句写诗歌可以描绘出人被爱神之箭射中的后续过程，能支持莱辛的观点。 　　[答案]　D 命题角度2　观点迁移运用 文本观点的迁移运用分析这类题一般有两种，一是所给的材料是文外材料，要求运用文本观点分析，这时变成了观点与例证的关系；二是所给的材料是一种观点，要求把这种观点与文本观点进行比较。 [教材探源] 教材典例 答案呈现 问题：在中国革命的历程中，王明、博古的教条主义路线，给革命带来了巨大损失；毛泽东制定“农村包围城市”的方针，挽救了革命，挽救了党。请用《人的正确思想是从哪里来的？》中的观点解释这一现象。 ①毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，明确了“人的正确思想，只能从社会实践中来”这个观点，强调实践的重要性。 ②马克思列宁主义的真理，这个真理通过实践才能得到验证和完善，王明等人在中国照搬照抄这个理论，结果遭到失败；毛泽东等人把这个理论和中国的实际情况相结合，结果获得了巨大的成功。 [命题分析] 题干示例 审查定向 (1)(2022·新高考Ⅰ卷)“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 (2)(2021·新高考Ⅰ卷)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 这类题目题干中往往有“理解”“分析”等作答动词，同时题干中还有暗示答题方向的“情境”。 落实关键能力 观点迁移运用答题“3精准” 规范答题思路 [典例2]　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字(原文见[真题体验]T一)，完成后面的题目。 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) [尝试解答]　_______