9《明天要远足》教学设计-2022-2023学年语文一年级上册（统编版）

部编一上《明天要远足》教学设计含反思 教材分析： 这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”， 三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。 学情分析： 学生已经对语文有初步了解，但该课文略有抽象，在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己 的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。 教学目标： 1.学会认读生字，会写“明”字，掌握偏旁：目 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用多种方法识字，培养独立识字的能力。 4.体会孩子远足前激动的心情。 教学重点： 1.运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。 2.能认识要求生字。 教学难点：运用多种方法识字，培养独立识字的能力。 教法、学法：讲授法、朗读法 教学准备： 教师：字词卡片及课件。 学生：预习课文。 教学过程： 一、激趣导入   1.图片导入，请同学们观察图片上有什么。   明确：星星、月亮、小女孩   2.图片上画的是什么时候？   明确：夜晚   3.夜晚，人们都会做什么？图片上的小女孩呢？   明确：睡不着（PPT出示睡不着）   4.睡是什么偏旁？还有哪些与“目”有关的字？   明确：“目”做偏旁与眼睛有关(学生自由回答)   5.为什么小姑娘睡不着？   明确：因为明天要远足。   6.远足的意思是什么呢？   明确：去很远的地方旅行   7.讲解“明”字。   一看结构、二看位置、三看笔画。师范写。   板书课题、齐读课题。   二、初读课文，整体感知。   1.小姑娘睡不着的时候都在想什么？带着问题一起走进课文。   2.播放音频，听范读。   3.教师范读，学生正字音。   4.学生自由朗读。   5.词语大闯关，检测读音，强调读好轻声字词。   6.字词回归课文，再次齐读，要求读好轻声字、词，短语。   7.出示问题：你从课文中哪些句子看出来小姑娘睡不着呢？   明确：翻过来，唉，睡不着。翻过去，唉，睡不着。翻过来，翻过去，唉。 三、精读课文，深入探究。   1.“唉”字讲解。 （1）读“唉”字 （2）带着表情、动作读。 （3）体会小姑娘“唉”时候的心情，为什么“唉”？   明确：急切、期待、无奈的心情。   2.“唉”字放回原文，重读，体会心情。   3.思考：小姑娘睡不着，她会想些什么？   明确：那地方的海、那地方的云。   4.“那地方”是哪里呢？那地方有什么？   明确：小姑娘要远足的地方，海、云。   5.“那地方的海”是什么样的？猜猜都有什么颜色。   明确：多种颜色。   读课文，读出“那地方的海”的美。   6.“那地方的云”是什么样的？   明确：洁白的、柔软的。   读课文，读出那地方云的美。   7.“那地方”除了海、云还可能会有什么？出示图片，学生自由回答。   8.仿句：   ①那地方的_________，   真的像________说的，   那么_________吗？   9.“那地方”那么有趣，怪不得小姑娘睡不着，此时此刻，她可能还在想什么？   明确：到底什么时候才天亮呢？（标红）   10.多种形式朗读。   四、拓展探究、作业布置。   同学们，假如明天我们要去远足了，你会因为什么而睡不着觉呢？回家和父母说一说。 四、实践练习 下课和同伴交流你远足时看到的美景，或者想象中的远足。 5、 评价小结 拓展提升 小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。 板书设计： 教学反思： 《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。俞莹莹老师这节给青年教师的示范课做到了以下几点：   1.很好地实现了教学目标，目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头，学生交流多种识记字词的方法利于低段孩子识字、记字、扩字。写字环节指导能发现学生的不同出错点，进行针对性地指导，因此学生的字写得规范认真。   2.朗读指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵