第四章 闭合电路-【金版教程】2023-2024学年新教材高中物理必修第三册创新导学案课件PPT（粤教版2019）

第一节　常见的电路元器件 1 1．知道电阻器、电感器、电容器和二极管是电路中常见的元器件，知道各种元器件的符号． 2．知道电路均由元器件通过连接构成，了解电路图在电子工业中的应用． 3．了解电感器、电容器、二极管在电路中的作用和应用． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 课前自主学习 3 固定 可变 R 电能 L 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 开关 D 电子 正向 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 物理电学标准化 磁场 通 的符号 阻 限流 电感 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 单向导电 隔 通 电场 电压 电流 反向阻断 开关 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 判一判 (1)电感线圈对交流有限流作用，即“通直流阻交流”．(　　) (2)电容器具有“通直流隔交流”的作用．(　　) (3)电阻器对电流有阻碍作用，无任何有用价值．(　　) (4)二极管具有单向导电性，可以作为逻辑电路的开关．(　　) √ × × √ 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 课堂探究评价 9 课堂任务　常见元器件在电路中的作用 仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 10 活动1：如图，接入多抽头电感线圈，将开关S接到学生电源直流6 V输出端，观察灯泡L1和L2的亮度．将开关S接到学生电源交流6 V输出端，观察灯泡L1和L2的亮度．请对比使用这两种不同电源时的实验现象． 提示　开关由接直流变为接交流，L1变暗，L2亮度不变． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 11 活动2：将电感线圈换成电容器C，重复上述实验，对比实验现象． 活动3：将电感线圈换成电阻器R，重复上述实验，对比实验现象． 提示　 L1由不亮变亮，L2亮度不变． 提示　 L1、L2亮度均不变． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 12 活动4：将电感线圈换成二极管D(注意正、负极的连接)，重复上述实验，对比实验现象． 提示　若开关接直流，二极管正极接电源正极时，L1亮，L2亮，二极管正极接电源负极时，L1不亮，L2亮．若开关接交流，不论二极管怎样接，L1均亮，且亮度不变，L2亮度不变． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 13 1．电感器在电路中的作用 (1)电感线圈对交流电有阻碍作用，并且交流电的频率越大，阻碍作用越大． (2)有的电感线圈的直流电阻为零，对恒定电流无阻碍作用；有的电感线圈的直流电阻不为零，当通过恒定电流时，对电流有阻碍作用，此时电感线圈相当于电阻器． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 14 2．电容器在电路中的作用 (1)电容器由两金属电极和绝缘介质构成，电荷不能通过绝缘介质，因此对电流有阻碍作用，直流电不能通过电容器． (2)当电容器两端接交流电源时，由于电容器反复的充电和放电，电路中有充电电流和放电电流，好像电流“通过了”电容器，因而电容器具有“通交流隔直流”的特性． (3)交流电的频率越大，电容器对交变电流的阻碍作用越小． (4)电容器也是一个储能元件，电容器带有电荷时，电容器中储存有电场能． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 15 3．二极管在电路中的作用 如图，左端是二极管的正极，右端是二极管的负极． 电流从正极流入时二极管的电阻很小，此时可以认为电 阻为零，而从负极流入时的电阻很大，此时可以认为电路处于断路状态，电路中无电流． 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 16 例　如图所示，三个灯泡是相同的，而且耐压 足够，电源内阻可忽略，直流电源的电压值与交流 电源的电压值相等，电感线圈L的直流电阻不计．当 单刀双掷开关S接A稳定时，三个灯泡亮度相同，那么S接B稳定时(　　) A．三个灯泡亮度相同 B．只有丙灯泡不亮，乙灯泡最亮 C．甲灯泡和乙灯泡亮度相同，丙灯泡不亮 D．甲灯泡最亮，丙灯泡不亮 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 17 提示　电感线圈在直流电路中相当于导线；电容器在直流电路中相当于断开的开关，使电容器所在支路断路． 实践探究　电感线圈和电容器在直流电路中有什么作用？相当于什么？ 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 [答案]　B 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 20 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 21 答案 BC 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 22 课前自主学习 课堂探究评价 课后课时作业 23 答案 直流　低频 解析　电感器对直流无阻碍作用，对交流有阻碍作用，且交流频率越大，其阻碍作用越大，则通过线圈的只有直流和低频电流．直流不能通过电容器，而交流能通过电容器，且交流频率越低，阻碍作用越大．因此电路的输出端只