内容正文:
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
知识自主梳理
单侧光
光源
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
向光弯曲生长
不生长不弯曲
直立生长
向光弯曲生长
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
减法
尖端的有无
胚芽鞘的生长状况
尖端
减法
遮光部位
胚芽鞘的生长状况
尖端
快
向光性弯曲
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
向光弯曲生长
琼脂片
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
知识拓展
1.从对照实验设计的单一变量原则角度分析鲍森·詹森实验,该实验的不足之处是没有形成单一变量,无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。
2.鲍森·詹森实验如果把琼脂片换成云母片,胚芽鞘不生长不弯曲。
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
黑暗
排除受光不均匀对实验结果的影响
尖端放置的位置
胚芽鞘弯曲生长方向
分布不均匀
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
接触过胚芽鞘尖端
朝对侧弯曲生长
未接触过胚芽鞘尖端
不弯曲也不生长
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端
切去尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
A
B
排除琼脂块本身的化学物质对胚芽鞘的影响
胚芽鞘弯曲生长的是胚芽鞘尖端产生的某种物质
生长素
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
归纳总结
胚芽鞘的四个重要部位
(1)生长素产生部位:胚芽鞘尖端。
(2)生长素发挥作用部位:尖端下面一段。
(3)感受单侧光刺激的部位:胚芽鞘尖端。
(4)弯曲生长的部位:尖端下面一段。
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
吲哚乙酸(IAA)
苯乙酸(PAA)
吲哚丁酸(IBA)
作用部位
生长发育
微量有机物
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
归纳总结
植物激素和动物激素的比较
项目 植物激素 动物激素
不同点 产生部位 无专门的分泌器官,由植物体的一定部位产生 由专门的内分泌器官或内分泌细胞分泌
化学本质 一般是小分子物质 氨基酸衍生物、蛋白质、固醇类等
运输方式 多样、复杂 体液运输
作用部位 无明显的靶器官 随血液循环作用于特定的靶器官、靶细胞
相同点 ①由自身产生;②种类多、微量、高效;③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
芽、幼嫩的叶
发育中的种子
色氨酸
形态学上端
形态学下端
主动运输
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
知识拓展
形态学上端与形态学下端的判断
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
输导组织
植物体各器官
生长旺盛的部分
分生组织
形成层
种子
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
生长素
单侧光
极性(或横向)
横向(或极性)
多
少
单侧光照射
生长素分布不均匀
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
[深入思考]
若随太空飞船进入太空中,植物还能发生极性运输吗?还具有向光性吗?原因是什么?
提示
提示:植物进入太空还具有极性运输,也具有向光性,原因是极性运输和向光性与重力无关。
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学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
调节细胞生命活动
细胞伸长生长
细胞分化
生长、发育
生长素受体
一系列信号转导
特定基因的表达
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
浓度较低
抑制生长
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
幼嫩的细胞
衰老细胞
根>芽>茎
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
[深入思考]
“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的?
(4)植物种类不同:不同种类植物对生长素敏感程度不同,双子叶植物敏感性大于单子叶植物。
提示: “促进”或“抑制”是相对于生长素处于最低浓度时,各器官的生长速度而言,当生长素浓度过高而“抑制”生长时,器官表现为生长速度减慢,甚至生长停滞。
提示
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
课堂小结
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
学习目标检测
1.(目标1)下列关于生长素发现实验的理解,正确的是( )
A.温特的实验中,因变量为琼脂块放置的位置
B.达尔文的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的
C.拜尔的实验中,植物的向光性是背光侧生长素比向光侧多所致
D.能从人尿中提取出生长素的原因是人体内无分解生长素的酶
答案
知识自主梳理
学习目标检测
重点题型突破
课后课时作业
解析