第五章 第一节 自然环境的整体性-【金版教程】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修1创新导学案课件PPT（湘教版2019）

第五章　自然环境的 整体性与差异性 第一节　自然环境的整体性 柽柳是一种落叶灌木或小乔木，根系发达，主 根往往伸到地下水层，最深可达10余米，根株萌发 力强，即使沙埋后仍然可于根茎处萌发大量纤细的 不定根。枝条亦迅速向上生长，形成柽柳沙堆，艾 比湖周围多柽柳沙堆，主要分布在洪积、冲积扇的 边缘地带及河流沿岸。艾比湖7 000多年前湖面面 积达3 000多平方千米，且为淡水。如今湖面面积已经萎缩至500平方千米左右。为什么艾比湖周边会形成柽柳沙堆呢？ 提示　艾比湖处于内陆干旱区，风力强劲，为柽柳沙堆的形成提供了动力条件；在洪积、冲积扇的边缘地带及河流沿岸，由于人类的大规模开垦土地，地下水位下降，河床裸露，绿洲退缩，提供了沙源；洪积、冲积扇的边缘地带及河流沿岸水分条件较好，有利于柽柳生长；风力使地面产生风沙流，受柽柳灌丛的阻挡，沙粒在灌丛周围堆积，形成柽柳沙堆。 课程标准：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。 学业质量标准 自然环境的整体性 水平1 理解自然环境整体性的含义。(综合思维) 水平2 了解自然环境的组成要素及各要素间相互作用产生的新功能。(综合思维) 水平3 结合地理资料，分析某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。(综合思维) 水平4 运用自然环境整体性的原理解释相关地理现象。 (人地协调观) 课前知识自学 大气圈 地球内能 生物 自然环境 相互制约 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 7 牵一发而动全身 完备性 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 8 1．判断正误。 (1)自然环境各要素之间是彼此独立、互不相关的。( ) (2)“牵一发而动全身”形象地说明了自然环境的整体性。( ) (3)从整体上看，全球范围的自然环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。( ) √ × √ 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 2．牙刷草是找铜矿的指示植物。牙刷草生长所需的铜元素主要来自(　　) A．生物 B．气候 C．地形 D．岩石 解析　生物生长所需要的矿物养分的根本来源是岩石。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 3．全球气候变暖会产生哪些影响？ 提示　极冰融化，海平面上升，淹没沿海低地。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 自然资源 生态系统 环境质量 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 12 2．人类对资源综合利用的理论依据 整体 环境状况 非可再生 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 13 1．判断正误。 (1)自然环境受到外部干扰时，各要素发生同步变化。( ) (2)自然环境的快速变化不利于人类的适应。( ) (3)在河流中上游砍伐森林不会对下游地区产生影响。( ) √ × × 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 2．内蒙古地区一些不法分子为了经济利益大量挖发菜，严重破坏了草场，造成的后果可能是(　　) A．西北地区洪涝灾害多发 B.华北地区春季沙尘暴天气多发 C．南方地区变得干旱 D．天山冰川大量融化 解析　内蒙古地区土质疏松，大量挖发菜，使得土壤更为疏松，在春季多风的季节，导致华北地区、西北地区的沙尘暴多发；南方地区变得干旱与其无关；天山冰川大量融化与全球气候变暖有关。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 3．高原湖泊色林错目前水域面积达2 391平方千米，已经超过纳木错，成为西藏第一大湖泊。运用整体性原理分析色林错面积变大的原因。 提示　色林错的湖水主要来自高山的冰川融水，因此推测气候变暖导致冰川补给增多，湖面变大。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 课堂主题探究 主题探究 　 自然环境的组成和自然环境整体性的表现 从有文字记载开始，黄土高 原就属于森林草原区，在西周、 春秋时期，森林覆盖率达53%， 当时河流大多比较清澈，枯水季 节流量也较大。但随着人口的增加，放牧、农垦活动等加大，到宋代以后“郁郁葱葱，绿荫冉冉”的景观就消失了。到了明清以后，已经达到无地不耕的地步，且大量陡坡被开垦，水土流失日益严重。森林只零星地分布在偏僻的山区(右图所示)。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 据此探究下列问题： (1)材料显示黄土高原地区的哪一自然要素发生了变化？引起变化的原因有哪些？ 植被要素发生了变化。原因：破坏林草植被，过度放牧，过度开垦，砍伐森林等。 成果展