假期作业(十一) 中古时期的世界-【百汇大课堂·暑假作业】2023年高一历史（新教材）

高一暑假·历史 假期作业(十一) 中古时期的世界 1. 制度是西欧封建社会早期 的典型政治风貌。一方面使各级封建主 联系起来,成为西欧社会的统治阶级,使 强化王权具备可能性;另一方面,使西欧 政治上出现了不同程度的 局面。 2.10—11世纪以后,西欧封建社会出现了新 变化,主要表现为 的加强、 的兴起、 经济的发展、 阶层的壮大、 的兴起(被称 为“中世纪最美的花朵”)、 占有举足轻重的地位等。 3.14—15世纪,随着封建 的解体、 工场和 农场的发展, 商品经济迅速发展。 4.拜占庭一度强大, 逐渐成为 中央集权的大帝国。 5. 人通过扩张建立大帝国,在 东西方文化交流中扮演了重要角色。 6.中古时期, 先后建立了笈多帝 国和德里苏丹国。 7.日本孝德天皇“ 改新”,是日本 从奴隶社会向封建社会过渡的标志,推 动了日本 制度的形成。12世 纪末,日本进入 政治时期。17 世纪建立的 幕府(日本最后一 届幕府统治),意图以锁国加强统治,抵 御外来影响,在一定程度上保证了日本 的国家安全,但最终严重影响了日本社 会的发展与进步。 8.受 和 的阻隔,非洲大 陆相对比较 ,使非洲文明 发展,进程缓慢。 9. 人的辛勤劳动产生了中美洲 和南美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和 印加文明等。由于大洋阻隔,文明发展 的 性十分突出;创造了独特的 美洲 文明。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [静悟] 阿拉伯数字并不是起源于阿拉伯国家,实际上最早是由印度数学家发明的,经改 造之后传至北非阿拉伯数学家,然后在中世纪传至欧洲。 1.封君封臣制度是西欧封建社会的基本特 征之一,西欧的封臣效忠封君:“我效忠 我的主人,爱其所爱,仇其所仇……以他 的意志为准则,绝无违背。”维系他们之 间这种关系的因素关键在于 ( ) A.权力 B.封土 C.军队 D.宗教 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —22— 假期作业 2.1215年,英王约翰被迫签署《大宪章》。 规定全体自由民享有自由权,国王征税 必须同贵族会议商量,并听取民众的意 见。这体现了 ( ) A.民主制度日益完善 B.王权有限 C.封君封臣制度瓦解 D.议会至上 3.中古时期,西欧学校教育由教会把持,主 要教授神学理论;从11世纪开始,算数、 法律、医学等课程的比重日益增加。这 种变化源于 ( ) A.教会受到普遍质疑 B.科学革命开始兴起 C.生产方式根本转变 D.西欧工商业的发展 4.中古时期被誉为“东西方文明交流的桥 梁”,把中国的造纸术和印度的数字等先 后传入欧洲的是 ( ) A.俄罗斯人 B.阿拉伯人 C.印度人 D.日本人 5.1453年,奥斯曼帝国建立后,以伊斯兰教 为国教,最高统治者称苏丹,握有最高行 政、立法和司法权力。可见奥斯曼帝国 ( ) A.实行政教合一的制度 B.加强中央集权 C.注重对人的思想控制 D.阻碍社会发展 6.受中国政治文明影响较深,曾模仿中国 建立中央集权体制的政权是 ( ) A.阿拉伯帝国 B.奥斯曼帝国 C.笈多帝国 D.高丽王朝 7.1871年,德国地质学家莫赫到达津巴布 韦遗址,并断定这个遗址是古代文明人 的杰作,这引发了一股津巴布韦遗址发 掘热和“石头文化”研究热。然而,西方 一些学者出于殖民利益的需要,说愚昧 的当地人绝不可能建造出如此高水平的 建筑。“当地人”是指 ( ) A.班图人 B.波斯人 C.玛雅人 D.印加人 8.他们发展了以种植玉米为主的农业,建 立了众多城市国家,发明了独特的文字, 用复 杂 的 历 法 纪 年,并 采 用20进 制。 “他们”应该是 ( ) A.玛雅人 B.古埃及人 C.古希腊人 D.古印度人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [感悟] 新情境式材料选择题在教材中有知识依托,但是题干中的材料是学生所不熟悉 或者没有见过的,学生需要将材料阅读后准确把握材料主旨,再结合所学知识对所有选 项进行推理和分析,才能够准确作答,所以这类题对学生的能力要求较高,而这又是高 考特别注重考查的题型,所以