五年级信息技术下册教学资源-3.3班级点名器 川教版（2019）

3.3 班级点名器 小学五年级信息技术下（川教版） 同学们请注意， 我要开始点名了！ 班级点名器——任务分析 在程序中加入所有学生的名单 保证点到班上的每一位同学 有多少学生就点多少次名 从头到尾按照顺序点名 统计学生是否到班级 统计并记录出勤情况 完成添加角色和背景 任务准备 新知识学习——变量与列表 名字1—— 名字2—— ...... 名字n—— 名字1 名字2 ...... 名字n 建立列表 列表项目内容 列表名称 列表项目数 列表：在变量众多的情况下，不用再逐个建立变量，可以采用多个变量组成的列表，使用更方便。 1、添加列表 任务探索 任 务 单 1、方法一，在列表内容显示区输入信息 点击增加 输入内容 2、方法二，使用积木，添加信息 3、方法三，导入命令， 导入txt文件中的名单 2、设置点名次数 任务探索 获取班级学生的总数： 设置点名的次数： 点名的次数 = 全班学生的总数 3、控制点名次序 增加变量 任务探索 环节 事件 积木 点名前 将“点名次序”初始化 点名时 显示第 个学生的名字 每点名一次， 增加1 点名结束 点名次序等于学生总数 宣布点名结束 单击鼠标查看动态效果 “班级点名器”的逻辑思维流程图 将“点名次序”设为1 点名结束 重复执行列表项目数 次 提示：开始点名 点名：列表中的第“点名次序”项 将“点名次序”增加1 等待2秒 将点名次序设为1 保证点名前，从列表中的第1项开始点名 每点一位学生，“点名次序”增加1 当点名次序等于学生总数（列表总项目数）时，点名结束 给班级点名器增加统计功能 任务升级 1、新建变量“已到人数” 2、实现点名 使用询问和回答积木，记录“到”的个数，从而实现对已到人数的统计 思考 3、显示结果 “优化脚本”的逻辑思维流程图 将“点名次序”设为1 提示：开始点名 点名结束，显示已到人数 重复执行列表项目数 次 询问：列表中的第“点名次序”项 点名前，初始化“已到人数” 回答接收到1个“到”，便将“已到人数”增加1 将“已到人数”增加1 回答=到 是 将“点名次序”增加1 将“已到人数”设为1 将显示点名换成询问点名，接受“是否已到”的回答 点击查看“点名器”微课视频 谢谢观看 Lavf57.83.100 $ 五年级信息技术下（川教版）第 3单元 第 3 节 班级点名器 教学目标 知识与技能： 了解列表和变量直接的关系，知道如何对列表添加内容； 过程与方法： 通过探索，掌握列表建立和应用的方法，熟悉按阶段分析需求梳理流程，完成脚本的编写过程； 情感态度与价值观： 善于对生活实际进行需求分析，培养学生发现问题，解决问题的能力，养成先梳理流程逻辑，后进行编程的良好习惯。 教学重难点 重点： 学会建立列表，合理运用列表积木的各个元素实现点名器程序的编写。 难点： 理解变量循环赋值的含义，理解项目列表中各个积木的含义和用途。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 1、新课导入 1、教师用智能点名器对各别学生进行点名 （师提前将程序中录入几个学生的名字，做简单的点名演示） 2、 提问：今天我们只抽点了几名学生，看来这个点名器还是比较好用的，如果把你们全部的名单录入到这个点名器中标，那么对全班的出勤情况进行考勤就更方便了。 3、 揭示任务：现在我们就要实现这个任务了。 【设计意图：通过点名来吸引学生注意力，引起学生高度注意，同时又演示了本节课的编程任务效果。】 2、任务分析 思考：点名器需要完成什么任务呢？ 提示：要保证点到班上每一位同学（加入所有学生名单） 要统计出勤情况，做记录： 有多少学生点多少次数名； 从头到尾按顺序点名 统计点到的同学到了班级 【设计意图：将任务按照逻辑顺序列出，让学生思考需要用到什么积木实现考勤统计。】 3、实践活动 1、准备工作 PPT展示任务效果，学生上传角色和设置背景，学生自主完成。 2、 建立列表 PPT展示列表的学习 名字1——变量1 名字2——变量2 。。。 名字n——变量n 将多个变量由列表显示 3、 添加列表内容 教师对三种方法演示： ①在内容显示区中输入信息 提醒学生查看显示区的变化 ②用积木添加信息，运行积木 ③导入信息，用导入命令导入名单 教师发布学生名单的文档 学生练习导入名单 【设计意图：通过对比，让学生明白用列表代替逐个建立变量更方便。】 【设计意图：选择比较快捷的方式让学生练习。】 4、任务探索 1、设置点名次数 问题提示：点名多少次就要重复执行多少次——>循环积木 到底点多少次？（学生的总数）——>获取列表项目数 学生自主完成点名次数的设置 2、 控