第五单元 第19课 怀疑与学问-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 19 怀疑与学问 部编版九年级上册 第五单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 第一课时 课时A计划 学习目标 1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 课时A计划 新课导入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体定律。 课时A计划 新课导入 瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问,发现了蒸汽的力量。 课时A计划 新课导入 哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说。 课时A计划 新课导入 牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问,发现了万有引力。 课时A计划 这些创造都是从怀疑中来的。那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！ 新课导入 课时A计划 作者简介 顾颉刚（1893-1980） 字铭坚， 江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家， 古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》《国史讲话》等。 课时A计划 写作背景 本文选自《宝树园文存》卷三。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适、钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。 课时A计划 知识链接 程 颐（1033—1107） 北宋理学家、教育家。和其兄程颢学于周敦颐,共创“洛学”,为理学奠定了基础,世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展,世称“程朱学派”。 张 载（1020—1077） 字子厚，凤翔郿（méi）县（今陕西眉县）横渠镇人，世称“横渠先生”，北宋思想家、教育家、理学创始人之一，其“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的名言，被称作“横渠四句”，因其言简意赅，历代传颂不衰。 课时A计划 知识链接 朱 熹（1130—1200） 南宋哲学家、思想家、教育家。朱熹是“二程”(程颢、程颐)的三传弟子李侗的学生,与二程合称“程朱学派”。他是理学集大成者,被后世尊称为“朱子”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学。朱熹著述甚多,有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》,后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中,《四书章句集注》成为元明清三朝钦定的教科书和科举考试的标准。 课时A计划 知识链接 戴 震（1724—1777） 清代思想家、哲学家、语言文字学家。乾隆年间被召为《四库全书》纂修官。戴震治学广博,对天文、数学、历史、地理均有深刻研究,对经学、语言学也有重要贡献,为一代考据大师。其视个体为真实、批判程朱理学的思想,对晚清以来的学术思潮产生了深远影响。后人编有《戴氏遗书》。 课时A计划 字词梳理 字音字形 顾颉刚　 　　 　　　 张 载　 　　 　 　　 　　懒 惰 譬 如　 　　 　　 　 停 滞　 　　 　　 　　 　 虚 妄 zhì jié zài 程 yí( ) 凶xiǎn（ ） 视chá( ) 腐草为yíng（ ） 　　 颐 duò pì wàng 险 察 萤 课时A计划 比如。 譬如 因为受到阻碍,不能顺利地进行或发展。 停滞 察看,审察。 视察 没有事实根据的。指一些不着边际的,不可捉摸的事情。 虚妄 追念古代的事情,感伤现在的事情。 盲从 字词梳理 词语释义 课时A计划 旧时指学问渊博的著名学者。 大儒 指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。 流俗 固执拘泥,不会变通。 墨守 不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。 不攻自破 字词梳理 词语释义 课时A计划