第二单元 第9课 论教养-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 9 论教养 部编版九年级上册 第二单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理/ 学习目标 整体感知/细读分析/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.理解文章内容,明确作者的观点。 2.掌握本文的论证方法,品味本文语言特色。 3.理解“教养”对为人处世的重要性。 学习目标 课时A计划 新课导入 课时A计划 这是电视剧《觉醒年代》中人们相互行礼的片段，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，哪怕意见不同也不忘互相致意。这样的人，我们会说他们“有教养”，那什么是“教养”呢？今天，让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。 新课导入 课时A计划 作者简介 利哈乔夫（1906—1999） 苏联学者、作家和文艺理论家。他生于圣彼得堡,目睹了“十月革命”。 1924年,进入彼得格勒大学学习人类学与语言学。 1938年,进入彼得格勒的俄罗斯文学研究所。曾参加过惨烈的彼得格勒保卫战。 课时A计划 作者简介 1946年到1953年,任彼得格勒大学教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 作为文化大师,他把他的一生都献给了祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 课时A计划 知识链接 从囚犯到文化大师 1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营。四年的集中营生活，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。 课时A计划 知识链接 从囚犯到文化大师 他研究古罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北斗。这位在俄罗斯乃至欧洲享有崇高威望的知识分子曾被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 课时A计划 写作背景 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。 课时A计划 涵养 恪守 汲取 积淀 矫揉造作 尴 尬 diàn hān gān’gà kè jí jiǎo bīnbīn有礼（ ） 大发雷tíng（ ） zhēn言（ ） xùxù叨叨（ ） 絮絮 彬彬 霆 箴 字词梳理 字音字形 课时A计划 严格遵守。 恪守 轻率地,不加考虑地。 贸然 能控制情绪的功夫;修养。 涵养 控制自己的欲望或情绪等。 自持 轻率地,不加考虑地。 箴言 形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,文雅的样子。 彬彬有礼 形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。 漠不关心 字词梳理 词语释义 课时A计划 形容举止言谈不大方。 一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 随心所欲 不听劝告,固执地照自己的意思行事。 一意孤行 自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。 自吹自擂 不敢从正面看,斜着眼睛看,形容畏惧而又愤恨。 侧目而视 把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。 矫揉造作 为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。 附庸风雅 忸怩作态 跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。 随机应变 字词梳理 词语释义 课时A计划 整体感知 1.初读课文，梳理文章的结构。 第一部分(1)：开门见山，引入论题。 第二部分(2－17)：从正反两方面对比说明论题。 第三部分(18)：再次强调什么是真正的教养。 课时A计划 整体感知 2.分组讨论以下问题，并归纳讨论结果。 （1）作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里? （2）作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? （3）“优雅风度”和“有教养”之间有什么联系? （4）作者是怎样论述“风度”的? （5）如何理解“自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界”这句话? 课时A计划 整体感知 （1）作者认为一个人是否真正有教养应首先体现在哪里? 一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样