13.《荷塘月色》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

荷塘月色 朱自清 教学目标： 知识与技能：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 过程与方法：结合语境，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。 情感态度与价值观：把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好和文章的主旨，学会关注社会、追求理想。 教学重点： 1．在特定语境中揣摩词句的含义。 2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果 教学难点： 1．理解课文情景交融、“景语”“情语”浑然一体的写作手法。 2．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 教学方法： 诵读法、鉴赏法 教学过程： 组织教学： 第1、2课时 教学要点： 1. 掌握朱自清有关的文学常识，掌握文中生字词，熟读课文 1. 理清写作背景 1. 理清思路、作者的感情变化 教学步骤： 一.导入 荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名 篇佳作。 “清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里 可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远意境 可谓独特而优美。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》 二.作者简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士爱国知识分子。作品有：著名长诗：《毁灭》（1923） 散文名篇：《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《 春》《背影》《荷塘月色》。 散文诗集：《踪迹》 散文集：《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》 杂文集：《论雅俗共赏》《标准与尺度》等 不过，朱自清最感动人的还不是他的文字，而是他的气节。他长期患有严重的胃病，贫病交加，家里孩子又多，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。国民党政府为了笼络知识分子，曾发给他可以低价买“美援面粉”的配给证。这配给证可以说是救命稻草，但他出于一个爱国知识分子的良心和气节，拒绝了配给证。1948年8月，朱自清贫困交加，患胃病在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”在朱自清逝世一年后，毛泽东在《别了，司徒雷登》中，郑重颂扬了他，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的‘骨气’，表现了我们民族的英雄气概”。　 三.写作背景 本文是1927年7月朱自清写于自己任教的清华大学校园内。1927年；国内 两大政治力量尖锐对立的形势。 朱自清对“属于自己的自由的世界”的向往本身，即已说明了他在现代中 国的“自由主义知识分子”的立场与历史位置。而像他这样的自由主义知识分子在1927年国内两大政治力量尖锐对立的形势下，就不能不陷于进退失据的困境之中——《一封信》与《那里走》所表露的正是这选择的困惑。 他被“南方这一年的变动”，即国共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的 血腥屠杀弄得目瞪口呆，觉得所发生的这一切是“人的意想所赶不上的”(《一封信》)。但朱自清(以及与他同类的自由主义知识分子)没有如另外一些激进知识分子那样，因此而走向中国共产党所领导的、以“以暴易暴”的武装斗争为中心的“社会革命”与“政治革命”的道路。面对这样一条道路，他陷入极大的困惑之中。 由此而产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”：一方面，他看到这是一种时代的发展趋向，“是创造一个新世界的必要的历程”，不仅势所必至，而且势不可挡；另一方面，他却要固守知识分子的“自我”追求(即本文所说做想做的事、说想说的话，不做不想做的事，不说不想说的话的“自由”)，不愿“革自己的命”，即改变(改造)自己，因而产生了被毁灭的恐惧，“那些人都是暴徒，他们毁掉了我们最好的东西——文化”。这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。 “荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清的精神避难所。但对于五四启蒙精神所哺育的这一代人，完全脱离(超然于)时代是不可想象的。正如朱自清自己在《荷塘月色》中所说，“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”，尽管他现在被动地选择了“冷静”“独处”的学者生涯，但他仍不能摆脱处于时代中心的“热闹”的“群居”生活的蛊惑。 既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。 四.字词 蓊蓊郁郁 弥望 袅娜 酣眠