§10.2 实现人生目标必须符合历史规律-2022-2023学年中职思想政治《哲学与人生》精品教案（高教版·第五版）

教学课题 §10.2 实现人生目标必须符合历史规律 教 学 内 容 1、 不是所有的人生目标都能实现 2、 社会历史发展的基本规律 3、 把握历史发展规律，实现人生目标 教 学 目 标 1.认知目标： 理解社会历史发展基本规律，理解人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。 2.情感态度观念目标： 把握历史发展规律，树立正确人生目标。自觉地把个人成长纳入社会发展之中，实现人生目标。 3.运用目标： 能够运用社会发展规律性的原理，正确确立和实现自己的人生目标。 重 点 1.社会历史发展规律； 2.把握历史发展规律，实现人生目标 难 点 人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律 教 法 情境教学法、案例教学法 学 法 自主合作探究学习 强 化 措 施 理论联系实际，运用典型材料和案例，引导学生分析探究问题，感悟哲学道理，提高思想认识。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 4' 8' 11' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt显示案例：“袁世凯称帝”材料，提出问题： 袁世凯为什么没能长久的称帝？ 在学生回答的基础上，引出本课主题： §10.2实现人生目标必须符合历史规律 一、不是所有的人生目标都能实现 活动一 Ppt展示寓言 “杀龙妙计”，提出问题： 寓言告诉了我们什么道理呢？ 不是所有的人生目标都能实现，人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要求。 活动二 结合寓言典故体现的道理，请同学们试着再列举事例说明不是所有人生目标都能实现。 在学生举例的基础上，进一步强调人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要求，由此引出内容二的学习。 二、社会历史发展的基本规律 活动一 Ppt展示邓小平的话： 学生问好 阅读故事 思考回答问题 阅读寓言故事 思考问题 自由发言 思考、交流 举例说明不是所有人生目标都能实现。 贯彻课堂礼仪常规 利用学生熟悉的历史人物，创设问题情境，激发学生兴趣，引出新课内容。 利用寓言故事，激发学生兴趣，由具体到抽象说明不是所有的人生目标都能实现，人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要求，避免教师空洞的讲解同时易于学生理解所学内容。 调动学生思维，促使学生积极参与课堂学习，进一步明确人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要求，承上启下引出内容二的学习。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 12' 封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。引导学生思考： （1）邓小平的这段话论述了什么问题？ （2）为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？ 活动二 引导学生阅读教材114、115页的内容，回答： 社会历史发展的基本规律是什么？ 在学生回答的基础上明确社会历史发展的基本规律，然后，课件展示图示，以图示的形式进一步讲解说明社会历史发展的基本规律。 设疑过渡：作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？ 三、把握历史发展规律，实现人生目标 活动一 Ppt显示：“徐向前和胡宗南两人的不同命运” 的故事，结合故事思考说明： 哪些因素影响着人生目标的确立？ 在学生回答的基础上明确： 阅读邓小平的这段话 思考、交流（1）（2） 问题 分享自己的见解 阅读教材 回答什么是社会历史发展的基本规律 看图示，倾听教师讲解，理解社会历史发展的基本规律。 思考 阅读故事 思考回答问题 利用邓小平的这段话，创设问题情境，一是说明社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度，社会历史发展是不可逆转的总趋势；二是说明社会发展是有一定规律的。 培养学生自主学习能力帮助学生简单了解社会历史发展的基本规律。 利用简单明了、直观的图示，帮助学生进一步深入理解社会历史发展的基本规律。 引发学生思考，使学生带着问题进入下一内容的学习。 利用典型人物的典型事例，激发学生兴趣，说明影响着人生目标的确立因素，由具体到抽象便于学生理解。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 3' 1' 总结提升 课后拓展 社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律，符合社会发展要求。 活动二 Ppt显示：“小王和小李”的故事 引导学生结合小王和小李的不同经历，及“徐向前和胡宗南两人的不同命运” 的故事，小组合作探究： 如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己