第13讲 文言文翻译-【暑假自学课】2023年新高一语文暑假精品课（统编版必修上册）

第13讲 文言文阅读 文言句子翻译 1. 掌握文言文翻译的基本原则方法 2. 结合语境运用一定的方法技巧准确翻译文言句子。 翻译的两个原则：直译为主，意译为辅 直译和意译是翻译的两种基本方法。高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译，即采用“直译为主，意译为辅”的原则。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音变双音”。意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译，主要是对句式、修辞等的翻译。 直译为主，逐字落实。首先要注意逐词逐字地翻译，力求字字落实。古代汉语与现代汉语从构词上最大的差别是，古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。翻译的一个重要能力就是把单音词翻译成双音词。值得注意的是，不要将古代汉语的两个单音词，误认为一个双音词语，如“妻子”要翻译成“妻子儿女”，“可以”常翻译为“可以凭借”。 意译为辅,文通句顺 所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分词语,要根据意思来翻译。客观地说,意译比直译更难,需要根据词语的本义及上下文来揣摩。 翻译的基本思路和方法 1.结合语境，把握句意 　　要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一个总体把握。将要求翻译的句子放在整个语段中进行揣摩，才能基本把握句子的大意。即前后推导，整体把握语意。 2.落实句式特点 　　常见的文言特殊句式有判断句，被动句、省略句、倒装句(包括宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等)，翻译句子时，先判断句式，然后根据这种句式的特点准确翻译。如省略句，有时就必须补出它所省略的成分；倒装句，就必须调整语序。 3.落实重点实词和虚词 　　要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)，“军”在句中活用为动词，意为“驻扎”。 4.翻译的基本要求和具体方法 　　(1)文言文翻译的基本要求是“信，达。雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容。 忠实原文，不曲僻，不任意添加或都。“边”就是要求译文通顺流畅：“推”所有：译文尽量生动形象，特别是对描写性别是句、翻译时要传神。 　　文言文翻译应以直译为主，即将写出中的字字句句落实在译文中，要译出新文用词道句的特点，甚至在表达方式上的求与原文保持一致，包括句末的标点，单以直译或者直译以后表达不了原文的的时候，才的情采用意译作为辅助手段。 　　(2)翻译的具体方法有五种：留，并是改、删。 　　①留：文言句子中的人名、地名、宜昌名、年号名、器物名等在翻译时予以保重.照抄不译。如： 　　赵忠文王十六年，康颜为越将，我多。火破之，取阳音，拜为上卿，以勇气闻于自侯，(《廉颇蔺相如列传》) 　　句中画线的部分分别是帝王纪年，表地名和古官职名，翻译时都可保留不译。 　　②补：即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更是畅，补充部分可加小括号。如： 　　旦日，客从外来，与坐谈⋯⋯(《邹忌或齐王纳谏》) 　　句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。 　距洞百余步，有碑仆道。(《游褒禅山记》) 　　这句话应译成：距离洞百余步(的地方)，有(一块)石碑倒(在)路旁。 　③换：一是用现代的双音词去替换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。如： 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》 　画线部分应译成：传授道理、教授学业、解释疑惑(问题)。 　　再如，古人讲“书”，现在讲“信”；古人讲“目”，现在讲“眼睛”；古人讲“首”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲“吃”；等等， 　④改：改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几种： a.宾语前置。如： 　　硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。(《诗经·硕鼠》) 　　“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，属否定句中代词作宾语并前置，翻译时都要改为现代常规语序。 b.定语后置。如： 　　计未定，求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) 　　句中画线部分要按“求可使报秦之人”的语序来翻译。 c.状语后置。如： 短屈原于顷襄王。(《屈原列传》) 　　句中画线部分翻译时要放在“短屈原”前面作状语。 d.谓语前置。如： 　　安在公子能急人之困也！(《信陵君窃符救赵》) 　　句中的“安在”是句子的谓语部分，提在主语“公子”之前了，翻译时要改语序。 　　⑤删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义，有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”“盖”等。对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。如： 　　生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。(《师说》) 　　句中的两个“也”都是起舒