§6.1矛盾是人生发展的动力-2022-2023学年中职思想政治《哲学与人生》精品教案（高教版·第五版）

教学课题 §6.1矛盾是人生发展的动力 教 学 内 容 一、人生发展中的矛盾不能回避 二、矛盾是事物发展的源泉和动力 三、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 教 学 目 标 1. 认知目标： 懂得人生发展中的矛盾不能回避，理解矛盾的概念与矛盾的基本属性；理解 矛盾是事物发展的源泉和动力 2.情感态度观念目标： 树立正视矛盾、不怕挫折、积极乐观的人生态度。 3.运用目标： 学会用矛盾的观点看问题。 重 点 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 难 点 矛盾是事物发展的源泉和动力 教 法 情境教学法、案例教学法 学 法 自主合作探究学习 强 化 措 施 通过视频、漫画、图片、文本材料等信息化资源，创设教学情境，激发学生探究欲望，促使学生自主、合作探究问题。在探究中感悟，提高认识。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 4' 9' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt显示招聘会现场图片及材料 提出问题： 结合上述社会现象，说说我们应当如何面对社会需求与自身现状之间的矛盾？ 在学生回答的基础上总结，引出本课主题： §6.1矛盾是人生发展的动力 一、人生发展中的矛盾不能回避（板书） 活动一 引导学生说一说人生发展的困惑。这些困惑说明了什么哲学道理？ 总结学生发言，归纳：人的一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中度过的。生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 活动二 Ppt显示：马克思曾经说过:“假如没有小偷,锁会达到今天这样的完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这样的精美吗?” 这段包含着一个怎样的哲学道理呢? 总结学生发言，得出结论矛盾推动事物的发展，引出本课内容二的学习。  学生问好 看图片，阅读材料 思考，回答问题 思考，回答自己人生发展中的困惑。 倾听、领悟 阅读材料 在教师的引导下思考回答问题 贯彻课堂礼仪常规 贴近社会实际、贴近学生创设问题情境，激发学生探究欲望，引出新课主题。 调动学生思维，通过学生回答自己人生发展中的种种困惑，说明人生就是一个必定要经历各种矛盾的历程。 通过马克思的话引导学生分析问题，得出结论：矛盾推动事物的发展，引出下一内容的学习。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 12' 二、矛盾是事物发展的源泉和动力（板书） 活动一 Ppt展示漫画“他敢剪吗”提出问题： 甲敢剪掉乙头上的绳子吗？为什么？ 教师引导学生分析得出甲乙二人的上与下是互相对立的，在一定条件下双方处于平衡状态，互相依存，不可分割。剪掉绳子的后果---失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也不会存在了。任何矛盾的双方都存在着极对立又统一的关系，由此得出矛盾的概念：矛盾就是对立统一。强调对立和统一是矛盾的两个基本属性。 活动二 Ppt展示连环漫画：“自相矛盾”，引导学生分析这里的矛盾和哲学上的矛盾有什么不同。 活动三 播放相声片段《找毛病》 ，提出问题 这段相声说明了什么哲学道理？ 在学生发言的基础上总结出矛盾的普遍性和特殊性原理。 看漫画， 思考回答问题 在教师的引导下分析得出矛盾的概念及其属性。 欣赏漫画：“自相矛盾”，在教师的引领下分析自相矛盾中的矛盾和哲学上的矛盾有什么不同。 欣赏相声 思考回答问题 利用漫画，激发学生兴趣，促使学生主动参与课堂学习。通过漫画的直观展示，教师引领学生一步一步分析出矛盾的含义及其基本属性，易于学生理解矛盾就是对立统一的内涵。 利用连环漫画吸引学生注意力，让学生明白哲学上讲的矛盾和逻辑矛盾以及生活中同学中的矛盾是不同的。 通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，帮助学生理解矛盾的普遍性和特殊性原理 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 10' 3' 1' 总结提升 课后拓展 活动三 Ppt显示狼和鹿的材料提出问题：上述材料说 明了什么？ 在学生回答的基础上 教师总结：狼和鹿群之间相 互联系，相互依存的关系 没有了鹿和狼之间矛盾的 推动鹿就会失去生机。说明 矛盾是事物发展的源泉和 动力。 三、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 播放视频：刘伟的别样 人生提出问题： （1）刘伟成功的原因是什么？ （2）我们应该以何种态度面对我们人生发展中的困惑？ 肯定学生发言，总结如何积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。 引导学生谈谈本节课的收获与感悟。 布置作业： 学习指导P54-55 素质演练：一、二题 阅读材料 在教师的引导下思考分析材料，回