§5.1用发展的观点看待人生过程-2022-2023学年中职思想政治《哲学与人生》精品教案（高教版·第五版）

教学课题 §5.1 用发展的观点看待人生过程 教 学 内 容 一、人生不可能是一成不变的 二、发展的实质和状态 三、积极进取，谋求人生发展 教 学 目 标 1.认知目标： 了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用发展观点看问题的重要性。 2.情感态度观念目标： 认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。 3.运用目标： 学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度。 重 点 积极进取，谋求人生发展 难 点 发展的实质与状态 教 法 情境教学法、案例教学法 学 法 自主合作探究学习 强 化 措 施 贴近学生、贴近专业设计教学。通过丰富的感性材料，激发学生兴趣，引导学生讨论分析，积极探究问题，在探究交流中感悟提升认识。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 5' 13' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 播放视频：“士别三日，当刮目相看” 提出问题：吕蒙的进步带给我们哪些启示? 总结学生发言，引出本课主题： §5.1用发展的观点看待人生过程 一、人生发展不可能是一成不变的（板书） 引导学生阅读教材中“杨东平的事迹”，分析理解人生不可能是一成不变的道理。 人生不是一成不变的，这就要求我们树立发展的观念，用发展的观点看问题，由此引出： 二、发展的实质和状态 （板书） 【材料分析】 Ppt展示：汽车发展史的图片和材料 引导学生结合上述材料分析说明发展的实质。 总结：发展的实质是新事物代替旧事物。 【自主学习】 引导学生阅读教材，说明如何区分新旧事物？ 点评学生发言，简单说明新旧事物的区别。 学生问好 欣赏视频 思考、回答问题 阅读教材中“杨东平的事迹”，分析人生不可能是一成不变的道理。 阅读材料，欣赏图片 在教师的引导下思考分析发展的实质。 阅读教材，回答新旧事物的区别。 贯彻课堂礼仪常规 吸引学生注意力，激发兴趣，通过视频创设问题情境，引出新课内容。 培养学生分析理解问题的能力。通过具体案例说明理论避免了空洞的讲解，易于学生接受。 贴近专业设计教学，激发学生兴趣，促使学生积极参与学习。通过汽车的发展史，分析出发展的实质，从具体到抽象，易于学生理解。 培养学生自主学习能力，通过区分新旧事物，帮助学生进一步理解发展的实质。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 12' 【案例分析】 Ppt显示：案例及材料，引导学生分析案例及材料，引出事物发展的两种状态。 总结：世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。因此，我们要重视量的积累。 【交流分享】 引导学生结合专业和未来职业谈谈如何用发展的观点看问题？ 点评学生发言，教师总结强调：用发展观点看问题的重要性及如何用发展的观点看问题。 在上述基础上，结合汽车工业的发展，激励学生要积极进取，谋求人生发展，自然引出下面内容的学习： 三、积极进取，谋求人生发展（板书） 【互动交流】 Ppt展示洪战辉的事迹材料，引导学生结合洪战辉的人生经历，谈谈积极进取在人生发展中的作用。 在教师的引导下分析案例、材料 倾听、领悟 探究、交流 发表自己的见解 阅读材料 思考，发言 师生互动。通过案例、材料分析出事物发展的状态：量变与质变。 帮助学生理解量变与质变的关系。 贴近学生、贴近专业，激发学生兴趣，促使学生主动探究问题。通过对问题的探究交流及教师总结，使学生懂得用发展观点看问题的重要性，明确如何用发展的观点看问题。 通过典型案例，说明积极进取在人生发展中的作用，避免了空洞的说教。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 3' 1' 总结提升 课后拓展 【联系实际】 引导学生联系自身实际，谈谈如何做到积极进取，实现自身发展。 肯定学生发言，结合学生实际，总结说明应如何做到积极进取，实现发展。 引导学生谈本节课的收获或体会。 布置作业： 学习指导P44-45 素 质演练：一、二、三题 思考，交流 发表自己的见解 谈收获、体会 联系实际，明确如何做到积极进取，谋求人生发展。 课堂反馈，了解学生对本课内容的把握情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $