第三章 第3节 体液调节与神经调节的关系-【金版教程】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（单选版）

第3章　体液调节 第3节　体液调节与神经调节的关系 知识自主梳理 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 激素 体液 激素调节 组胺 调节 CO2 CO2 知识点一　体液调节与神经调节的比较 1．体液调节 (1)概念：eq \x(\s\up1(01))_______等化学物质，通过eq \x(\s\up1(02))______传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。eq \x(\s\up1(03))___________是体液调节的主要内容。 (2)体液因子 ①组成：除激素外，其他一些化学物质，如eq \x(\s\up1(04))______、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。 ②作用：对细胞、组织和器官的功能起eq \x(\s\up1(05))_______作用。 ③实例：eq \x(\s\up1(06))_____是调节呼吸运动的重要体液因子，体液中eq \x(\s\up1(07))_____浓度变化会刺激相关感受器，从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 体液 长 反射弧 迅速 准确 短暂 2．体液调节和神经调节的特点比较 比较项目 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 体液调节 eq \x(\s\up1(08))______运输 较缓慢 较广泛 比较eq \x(\s\up1(09))____ 神经调节 eq \x(\s\up1(10))_______ eq \x(\s\up1(11))______ eq \x(\s\up1(12))_____、比较局限 eq \x(\s\up1(13))_______ 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 易错提醒 1．体液调节反应缓慢、作用范围广泛 eq \a\vs4\al(体液,运输) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(信息分子依靠体液―→反应较缓慢,靶细胞及受体―→作用范围广泛)) 2．神经调节反应迅速、作用范围准确却局限 eq \a\vs4\al(反射弧) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(兴奋传导速度快―→反应迅速,神经元分布固定―→作用范围准确但局限)) 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 代谢 肝、脑 骨骼肌 皮肤 传导、对流、辐射、蒸发 1．体温的调节 (1)体温恒定的原理：机体的产热量＝散热量 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 大脑皮层 收缩 减少 减少 肾上腺素 增加 甲状腺激素 (2)体温调节过程 ①寒冷环境中 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 大脑皮层 舒张 增加 ②炎热环境中 增加 增加 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 下丘脑 大脑皮层 神经调节和体液调节 有限 物质代谢 内环境稳态 (3)调节过程分析 ①调节中枢：eq \x(\s\up1(18))_______。 ②冷、热感觉中枢在eq \x(\s\up1(19))_________。 ③调节机制：由eq \x(\s\up1(20))____________________共同实现。 (4)体温调节失调：人体调节体温的能力是eq \x(\s\up1(21))______的。体温过高或过低都会影响eq \x(\s\up1(22))__________的正常进行，使细胞、组织和器官发生功能紊乱，破坏eq \x(\s\up1(23))____________，严重时会危及生命。 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 饮水 肾 皮肤 肾 2．水盐调节 (1)水盐来源和排出途径 ①水eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(来源：\x(\s\up1(24))______、食物中的水和代谢中产生的水,去路：由\x(\s\up1(25)) ____（最主要）、\x(\s\up1(26)) ______、肺、大肠排出)) ②eq \a\vs4\al(无机盐（以钠离子为例）) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(主要来源：食盐,吸收：几乎全部由小肠吸收,\a\vs4\al(主要去路：经\x(\s\up1(27))____随尿排出))) 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 升高 抗利尿激素 (2)调节过程 ①水平衡调节过程 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 下降 减少 减少 增加 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 [深入思考] 1．写出水平衡调节过程中体液调节过程。 提示：抗利尿激素作用于肾小管、集合管，调节尿量。 ②盐平衡调节 a．醛固酮的作