第二章 第2节 神经调节的基本方式-【金版教程】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（单选版）

第2章　神经调节 第2节　神经调节的基本方式 知识自主梳理 反射 中枢神经系统 内外刺激 规律性应答反应 反射弧 非条件反射和条件反射 完整反射弧 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 细胞或组织 相对静止 显著活跃 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 脊髓 大脑皮层 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 易错警示 1．直接刺激传出神经也可引起肌肉收缩，这不是反射。因为该过程没有经过完整的反射弧。 2．反射弧各结构破坏对功能的影响 (1)感受器、传入神经、神经中枢破坏既无感觉又无效应。 (2)传出神经和效应器破坏，可有感觉但无效应。 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 无须训练 有限的 学习和训练 几乎是无限的 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 非条件反射 条件刺激 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 条件刺激 非条件刺激 逐渐减弱 不出现 兴奋性效应的信号 抑制性效应的信号 两个刺激间新的联系 新的学习 大脑皮层 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 预见性、灵活性和适应 提高 条件 非条件 学习和训练 非条件刺激 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 课堂小结 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 1．(目标1)反射与反射弧的关系是(　　) A．反射活动可以不通过反射弧来实现 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必定会出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 2．(目标1)“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢(　　) A．能运动，对刺激有感觉 B．运动障碍，对刺激有感觉 C．不能运动，对刺激无感觉 D．运动障碍，对刺激无感觉 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　由题意可知，传入神经和神经中枢未受损，所以感受器受到刺激产生的兴奋，能够通过传入神经传到神经中枢(大脑皮层)，对刺激有感觉；因传出神经元受损，兴奋无法到达效应器，所以对刺激无应答，出现运动障碍，B正确。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 3．(目标2)反射包括条件反射和非条件反射，下列叙述错误的是(　　) A．条件反射和非条件反射都需要大脑皮层的参与 B．两者都有助于动物适应环境 C．条件反射可以消退，非条件反射一般是永久的 D．条件反射是在非条件反射基础上通过学习建立的 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在大脑皮层参与下完成的，非条件反射一般不需要大脑皮层的参与，A错误。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 4．(目标3)为了让狗听到主人喊它的名字“小白”时，能快速跑到主人面前，最科学的训练方法是(　　) A．持续食物刺激或体罚 B．多次喊“小白”强化刺激 C．体罚＋喊“小白”刺激 D．食物＋喊“小白”刺激 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　主人给狗食物时，它会快速跑到主人面前，狗进食是非条件反射，食物是非条件刺激，只喊“小白”，它不会跑到主人面前，喊“小白”与进食无关，属于无关刺激，每次给狗喂食前先喊“小白”，然后立即喂食，重复多次后，喊“小白”时它就会快速跑到主人面前。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 5．(目标1)下图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是(　　) A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经 B．刺激②时，会产生具体效应的结构是⑤ C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体 D．切断③，刺激②时，人体不能产生感觉和效应 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　题图表示反射弧的结构模式图，由于②上有神经节，则②表示传入神经，由此可以判定①表示神经中枢，③表示传出神经，④表示效应器，⑤表示感受器，A错误；刺激②时，④效应器会产生具体效应，效应器包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等，B错误，C正确；当切断③时，由于传入神经和神经中枢完整，刺激②时，人体有感觉但无效应，D错误。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点