第五章 第3节 植物生长调节剂的应用-【金版教程】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（单选版）

第5章　植物生命活动的调节 第3节　植物生长调节剂的应用 知识自主梳理 调节 分子结构和生理效应 吲哚丁酸 分子结构 生理效应 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 加快 加快 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 产品品质 人工劳动 人体健康 实际 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 施用目的 毒性 施用是否方便 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 基部 较小 较高 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 较高 一系列 浓度梯度 生长状况 相同 变窄 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 科学性和可行性 蒸馏水空白 更小的浓度 梯度 空白 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 [深入思考] 在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 提示：由生长素作用曲线可知，在最适浓度的两侧，存在促进生根的效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在这两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 提示 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 升高 催熟 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 课堂小结 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 1．(目标1)下列关于植物生长调节剂的相关叙述，错误的是(　　) A．有的植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素类似 B．有的植物生长调节剂的分子结构与植物激素不同，但生理效应类似 C．植物生长调节剂同植物激素一样，不为细胞提供能量，对细胞生命活动起调节作用 D．植物生长调节剂与植物激素作用类似，不会对人体健康造成影响 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　蔬菜上残留的一些植物生长调节剂可能会影响人体健康，如青鲜素。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 2．(目标1)农业生产中常运用一些生物学原理，提高产量和改善产品质量，下列叙述错误的是(　　) A．用生长素类调节剂培育的无子果实，这种性状可以遗传 B．用一定浓度的2，4－D溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 C．在番茄开花期喷洒一定浓度的NAA溶液可防止落花落果 D．利用高浓度的2，4－D作除草剂，可抑制农田中双子叶杂草生长 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　用生长素类调节剂培育的无子果实，没有改变作物的遗传物质，故这种性状不可以遗传，A错误；2，4－D是人工合成的生长素类调节剂，具有与生长素相似的生理效应，用一定浓度的2，4－D溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根，B正确；NAA是人工合成的生长素类调节剂，故在番茄开花期喷洒一定浓度的NAA溶液可防止落花落果，C正确；由于双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此利用高浓度2，4－D作除草剂，可抑制农田中双子叶杂草的生长，D正确。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 3．(目标1)乙烯利是一种植物生长调节剂，可以用来催熟水果，下列说法错误的是(　　) A．乙烯利就是人工制造的乙烯，工业品为气体 B．乙烯利常在酸性条件下储存 C．用一定浓度的乙烯利处理未完全成熟的凤梨，能加速凤梨成熟 D．乙烯利通常在通风良好的地方施用 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品是液体，pH值升高时就会释放出乙烯，A错误；乙烯利溶液pH<3.5时，比较稳定，因此常在酸性条件下储存，B正确；乙烯利溶液可以分解释放出乙烯，促进果实的成熟，C正确；乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，操作时要注意防护，在通风良好的环境中进行，D正确。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 4．(目标1和2)下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是(　　) A．农业生产上施用植物生长调节剂时，只需考虑处理的部位和浓度大小即可 B．用一定浓度的脱落酸溶液处理大麦种子可促进种子萌发 C．由于人体没有相应受体，所以植物生长调节剂的使用对人体健康没有任何不良影响 D．青鲜素可以延长马铃薯、大蒜的储藏期 答案 知识自主梳理 学习目标检测 重点题型突破 课后课时作业 解析　农业生产上施用植物生长调节剂时，除应考虑处理的部位和浓度大小外，还应考虑处理时间及用量等，A错误；赤霉素可促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，B错误；水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂可能会损害人体健康，C错误；青鲜素具有保鲜作用，可以延长马铃薯、大蒜的储藏期，D正确。 解析 知识自主梳理 学习目标检测 重