第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时-【木牍教育】2023-2024学年九年级化学上册同步教学优质课件（人教版）

化 学 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 人教版九年级上册 第一单元 第二课时 知识目标 温故知新 课程讲授 习题练习 1、学习化学的重要途径是什么？ 2、科学探究实验的一般步骤有哪些？ 3、蜡烛燃烧后的产物有哪些？ 4、蜡烛熄灭后的白烟是什么？ 温故知新 课时A计划 课程讲授 知识目标 初步认识 1、探究人体吸入的空气和呼出气体成分的差异； 2、初步学会对化学现象进行观察和分析的方法； 3、体验完整的科学探究实验。 课时A计划 课程讲授 初步认识 同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么，你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗？ 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、…… 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 背景知识： ①二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊；浑浊越多，说明二氧化碳气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气越多。即氧气可以助燃。 ③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳不支持燃烧。 ④空气中含有氧气、二氧化碳、 水蒸气等物质。 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤1：收集两瓶空气样品。 步骤2：用排水法收集人体呼出的气体。 ①用集气瓶盛满水，推动玻璃片盖好瓶口。 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。 空气 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤2：用排水法收集人体呼出的气体。 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤1：收集两瓶空气样品。 步骤2：用排水法收集人体呼出的气体。 空气 呼出气体 空气、人体呼出的气体均为无色、无味的气体 观察现象 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤3：将燃着的小木条分别插入一瓶空气样品和呼出的气体样品中，观察现象并记录。 空气 观察现象 呼出气体 空气：无明显变化 呼出气体：火焰变小，甚至熄灭 结论 空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多。 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤4：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。 观察现象 空气：空气中无明显变化 呼出气体：澄清石灰水变浑浊 结论 人体呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的二氧化碳多。 课时A计划 课程讲授 初步认识 探究2：人体吸入的空气和呼出的气体 步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察玻璃片上发生的现象。 观察现象 结论 人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气中的多。 空气中：玻璃片上无现象 哈气的玻璃片上：有一层薄薄的水雾 课时A计划 课程讲授 新课推进 新课推进 归纳总结 水蒸气含量：空气 < 呼出气体 氧气含量：呼出气体 < 空气 二氧化碳含量：空气 < 呼出气体 呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄清石灰水变浑浊、可使玻璃片上有水凝结 现象 结论 课时A计划 课程讲授 新课推进 讨论：实验中，我们需要注意哪些问题？ 以比较二氧化碳含量为例 在空气样品和呼出气体样品中，分别加入等量的澄清石灰水振荡，观察石灰水浑浊的程度。 对比实验 控制变量 课时A计划 习题练习 1、某同学在对“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，得到了如下现象的描述，其中错误的是(　　) A．呼出的气体能使带火星的木条复燃 B．在空气中放置一段时间的澄清石灰水变浑浊 C．呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊 D．向空的集气瓶里呼出气体，内壁上会有水珠 A 课时A计划 习题练习 2、按照如图所示的实验回答问题。验证人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中高时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制 相同；实验现象是_____________________