专题02 语言表达（知识梳理）-【中职专用】高一语文下学期期末复习大串讲（人教版·基础模块下册）

专题二 语言表达 知识梳理 1、 语句排序 1. 抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题，因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 2. 抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到“句链”。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。 3. 抓标志 语言标志常常表现为: (1)关联词语的呼应。 或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果…… (2)暗示性词语的使用。 “换句话说”，表示等同关系，位在后:“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置;“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论;“诸如此类”，表示综合;“所谓”表示有所解释;“例如”表示举例…… (3)关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 (4)句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定否定的一致性。 2、 语句复位 语句复位的“一致性”： 1. 保持话题一致 首先要弄清语意，抓住句式特点，其次，一定要明确所选句式与上下文之间的关系或联系，另外要逐一陈述对象的一致性和观点材料的一致性。 2. 保持内在逻辑一致 3. 保持句式结构一致 4. 保持情调、氛围一致 3、 语句得体 1. 常用敬辞 (1)“令’ 用于称对方的亲属或有关系的人。 例如: 令尊，尊称对方的父亲；令堂，尊称对方的母亲；令郎，尊称对方的儿子；令爱，尊称对方的女儿；令兄，尊称对方的兄长；令弟，尊称对方的弟弟；令侄，尊称对方的侄子；令亲，尊称对方的亲戚。 (2)“拜” 用于人事往来，自己的行为动作涉及对方。 例如: 拜读，指阅读对方的文章；拜辞，指与对方告辞；拜访，指访问对方；拜服，指佩服对方；拜贺，指祝贺对方；拜识，指结识对方；拜托，指托对方办事情；拜望，指探望对方。 (3)“奉” 用于自己的举动涉及对方时。 例如: 奉达(多用于书信)，告诉，表达；奉复(多用于书信)，回复;奉告，告；奉还，归还；奉陪，陪伴；奉劝，劝告；奉送、奉赠，赠送；奉托，拜托。 (4)“惠” 用于对方对待自己的行动。 例如: 惠存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)，请保存;惠临，指对方到自己这里来；惠顾(多用于商店对顾客)，来临；惠允，指对方允许自己(做某事)；惠赠，指对方赠予(财物)。 (5) “恭” 表示恭敬地对待对方。 例如: 恭贺，恭敬地祝贺；恭候，恭敬地等候；恭请，恭敬地邀请；恭迎，恭敬地迎接；恭喜，祝贺人家的喜事。 (6)“垂” 用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 例如: 垂爱(多用于书信)，称对方对自己的爱护；垂问，垂询，称别人对自己的询问；垂念，称对方对自己的关心挂念。 (7)“贵” 称与对方有关的事物。 例如: 贵干，问人要做什么；贵庚，问人年龄；贵姓，问人姓氏；贵恙，称对方的病；贵子，称对方的儿子(含祝福之意)；贵国，称对方国家；贵校，称对方学校。 (8)“高” 称别人的事情。 例如: 高见，高明的见解；高就，指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄，称老人(多指七八十岁以上)的年龄；高寿，用于问老人的年龄；高足，称呼别人的学生。 (9)“大” 尊称对方或称与对方有关的事物。 例如: 大驾，称对方；大名，称对方的名字；大庆，称老年人的寿辰；大作，称对方的著作。 (10)“敬” 用于自己的行动涉及别人。 例如: 敬告，告诉；敬贺，祝贺；敬候，等候；敬礼(用于书信结尾)，表示恭敬；敬请，请；敬谢不敏，表示推辞做某件事。 (11)“请” 用于希望对方做某事。 例如: 请问，用于请求对方回答问题；请坐，请对方坐下；请进，请对方进来。 (12)“屈” 例如: 屈驾(多用于邀请人)，委屈大驾；屈就(多用于请人担任职务)，委屈就任；屈居，委屈地处于(较低的地位)；屈尊，降低身份俯就。 (13)“光” 表示光