12《坐井观天》第二课时（教学设计）统编版语文二年级上册

12《坐井观天》第二课时 教学目标 1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会故事寓意。 教学重难点 1、区分生字“喝”和“渴”。 2、能分角色朗读课文，读好对话。 3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会故事寓意。 教学过程： 一、游戏导入 复习生字 1、青蛙过河 2、齐读生词 二、学习课文 解决疑问 1．听课文录音，边听边想：青蛙和小鸟为了什么事争论？ 但老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的呢？从课文中找出来。（请一个学生说）指名朗读第一自然段。 2．(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)口头填空：青蛙（ ）在井里。小鸟飞来，（ ）在井沿上。 3．自由朗读课文2-7自然段，用——画出青蛙的话，用~~~~画出小鸟的话。 (第一次对话)  1）、请小组扮演青蛙和小鸟朗读。 2）、理解“一百多里”有多远，指导朗读。预设 师：同学们，“一百多里”说明什么呀？（很远很远） 师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。 3）、齐读。 4）、分角色朗读，请三位同学。 师：从刚才的3位小朋友的朗读中，老师听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？（不相信）预设 师：为什么青蛙不相信啊？你到课本上去找找答案吧！（请一位学生回答） （第二次对话） 1）、（课件出示第二次对话内容）读好青蛙的话，理解“说大话” 师：什么是“说大话”？ 生：吹牛！预设 师：小鸟是不是在说大话了？ 师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？ 生：因为青蛙在井底，所以…. （用“因为…所以…”说话，把话说完整）。  师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。 师：“还用飞那么远吗？”用不用飞那么远？ 师：你更喜欢哪句？ 师：为什么？ 生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 . 师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直认为天就井口那么大！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看我们教室的天花板。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天花板大还是小？ 师：那么青蛙说天只有井口那么大，他有没有在说谎啊？ 师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？ 师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）[课件出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！] （板书） 2）、生齐读小鸟的话，理解“无边无际”。 师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）预设 师： “无边无际”还可以用来形容什么？ 生：无边无际的宇宙，无边无际的大海。….. 师：请位小朋友把天的无边无际读出来？ 学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很哪！）请你也读一读。 3）、请三个小朋友读。齐读。 师：请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试。(注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。) 4）、男女生分角色朗读。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。 5）、请学生推荐三位小朋友表演读 （第三次对话） 师：可是青蛙一直待在井底，他知不知道外面的世界有多大？（不知道）所以啊…….（出示第三次对话） 1）、师读 2）、学生自由朗读，讨论理解两个“笑”的含义：预设 师：请同学们自由地大声朗读对话，想一想：青蛙和小鸟的笑有什么不一样？ 师：青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天， 谁也能用“一….就…..”说话？ 师：小鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？ 师：小鸟是不是在取笑青蛙？ 师:请一位同学来读读小鸟的话。 师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？（真诚  ） 3）、分角色朗读对话 三、总结升华 拓展延伸 1.学习了这篇课文，我们知道了青蛙因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。从青蛙身上你明白了什么道理？ 2．揭示“坐井观天”的寓意。 (看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。) 3、老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 四、写字教学  1．出示要写的生字“渴、喝”，学生观察比较，并说说书写时要注意什么？        2．教师范写，学生书空。    3．学生练写，注意书写姿势 五、作业布置 １、回去后将这个故事讲给家人听。 ２、如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？续编第四次