语文园地一（教案）统编版语文四年级上册

语文园地一 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面。 【教学重难点】 1.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 2.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 3.朗读、背诵古诗《鹿柴》 。 第1课时 一、导入部分 今天我们来学习统编版四年级上册第一单元语文园地。 请同学们认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 生答：听了上面这段录音，我想到森林里面有很多鸟儿在唱歌。 生答：听了上面这段录音，我仿佛看到太阳升起时，群鸟在树梢上呼朋唤友的场面。 生答：听到这段录音，我想到了鸟儿们相互嬉戏、玩耍的画面。 是的，这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我们可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 二、激发想象 这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。我们看看这些同学是怎么说的吧。 请大家思考一下，这些同学是围绕什么进行交流的呢？读《观潮》、读《走月亮》、读文章时，同学们在想象的画面中，仿佛看到了、仿佛听到了、还仿佛闻到了。通过这些讨论，我们发现：读文章时，如果能调动各种感官，就可以更好地理解课文内容，感受语言文字的魅力了。 请同学们读一读下面的句子，看看你能联想出什么样的画面，并说说调动了你的哪种感官？请你按下暂停键，试着想象一下画面，读一读些句子吧! 请你任选一个句子，把想象的画面用语言描述出来。 生1答： 读到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”我头脑中仿佛真的看见了钱塘江的潮水像千万匹白色战马，气势磅礴的快速奔跑过来。 师问：回想一下你的画面，主要是调动了什么感官来想象的呢？ 生1答： 我看到了潮水，应该是调动了我的视觉感官。 生2答：老师，读到“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”我仿佛听到潮水的声音特别特别大，大到我站的地面都被震动起来。 师问：你想象的画面，主要是调动了什么感官呢？ 生2答：我想象的画面中主要是声音，我调动的是我的听觉感官。 生3答：读“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”这个句子时，我仿佛真的看到船儿摇摆、星星晃动，一不小心要掉下来似的。我是通过想象动作来想象画面的。 生3答：读到“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”我想象到平时看到的星空，星星一闪一闪的样子，耳边伴随着喃喃的说话声。 师问：大家说说他调动的是什么感官呢？ 生齐答：他调动的是：视觉和听觉的双重感官。 师小结：是的，本次交流平台的目的，就是交流如何调动各种感官来理解文章描述的内容。你们再品品这个单元的其他课文，结合自己学习本单元课文时的体会来谈，也可以说说自己读其他文章时的感受。 生1答：读《走月亮》时，“从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？”从这个句子中，我仿佛闻到山草和野花的香味，还有从果园里飘来的各种果子的甜香……真是醉人啊。 生2答：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。”读到《我爱故乡的杨梅》时，我仿佛嘴里都流出了口水。 师总结：大家说的很有道理，我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面，同时可以调动我们的视觉、听觉、触觉等多种感官来想象画面。 让我们再一次运用多种感官，边读边想象画面，一起读一读《观潮》吧！ 师生齐读：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 刚才我们在“交流平台”里展开了激烈的讨论，现在让我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。请自由朗读这些成语：人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们按下暂停键尝试完成下面的连线题。 人声鼎沸指的是：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 锣鼓喧天：锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：指耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。 低声细语和窃窃私语都是形容小声的说话。 鸦雀无声和悄无声息都是形容没有声音，很安静。 师问：大家都已经了解了这些成语的意思了，让我们读一读这些词语，边读边想象画面，然后用语言描