古诗词诵读《无衣》《春江花月夜》课件42张 2022-2023学年高中语文统编版选择性必修上册

复习板块: 板块一:艺术手法 板块二:情感表达 板块三:情景默写 《无衣》 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行。 “无衣”的意思是说当时军情紧急,征衣一时难以齐备。 名作动,穿战袍 助词 起兵 共同对敌 名作动,穿贴身衣服 一起准备,共同行动 名作动,穿下衣(指战裙) 一起出发 铠甲和兵器 3 1.对下列各句中的加粗词语理解错误的一项是( ) A.匪来贸丝,来即我谋 匪:非,不是 B.岂曰无衣?与子同裳。 裳:盔甲 C.修我矛戈,与子偕作 作:起 D.静女其娈,贻我彤管 贻:赠 2.选出下列各项中解释不完全正确的一项( ) A.同袍:同穿一件外衣 同泽:大家一块洗澡。 B.兴师:出兵 同仇:有共同的敌人。 C.偕作:一块儿起身 修:整顿。 D.甲兵:盔甲武器 偕行:一同前去。 A “泽”是贴身衣物 B (下衣) 3.对《秦风无衣》的赏析,不恰当的一项是 ( ) A.《无衣》是秦国的军中歌谣,从诗的意境看,将士们一边行军一边歌唱,显示出这是一支威武雄壮之师。 B.诗中描写的这支军队虽说生活条件不好,但大家不怕困难,不畏强敌,同仇敌忾,互相团结,抗击西戎。 C.这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“借行”,充分表现了秦军的统一思想,统一行动,奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D.《无衣》是一首赋体诗。赋就是铺陈,它在一咏三叹中突现了将士们的英勇精神和昂扬斗志,也在一咏三叹中展现出艺术魅力。 B(诗中没有提到强敌,属于无中生有) 3.下列各句中加粗成语使用不恰当的一句是( ) A.为了赶在学术会前完成论文,他夙兴夜寐,辛辛苦苦忙了一个月。 B.军民同仇敌忾,浴血奋战的情景,至今还历历在目。 C.商店经理信誓旦旦地说:“我们的商店无假货。”但一检查,几乎全是假货。 D.香皂买回来后,屡试不爽,气得我奔向商店,大呼:“退货!” 夙兴夜寐:指早起晚睡,形容非常勤奋。同仇敌忾:大家一致地对敌人仇恨和愤怒。忾(kài):愤恨,愤怒。信誓旦旦:誓言诚挚可信。 诚恳的承诺使人精神振奋,"信誓"指表示诚意的誓言;"旦旦"指诚恳的样子。屡试不爽:屡次试验都没有差错。爽:差错的意思。D(多次试验都没有差错,褒义词) 艺术手法 设问 问答形式的句法,似自责,似反问,洋溢着不可遏制的愤慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上一把熊熊燃烧的大火,于是无数战士同声响应“与子同袍” 赋(铺陈) 没有华丽的辞藻,没有复杂的修辞,没有寓情于景的意象 重叠复沓 (重章叠唱) ①表达效果:节奏感、音韵美、意境美、含蓄美 ②内容主题:渲染气氛、营造意境、强化情感、突出主题 克服困难、团结互助 勠力同心、齐心备战 英勇无畏、视死如归 板块一:艺术手法 1.内容上 (1)渲染战斗的紧张气氛; (2)突出诗歌主题,强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神; 2.形式上 (1)便于记忆和咏唱。 (2)增强诗歌的节奏美和音乐感,使感情得到尽情的抒发 (3)形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味 重章叠唱的作用 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 ……同泽 …… ……矛戟 …… 偕作 ……同裳 …… ……甲兵 ……偕行 内容 形象 主题 (思想) (准备) (赴战) 团结友爱 不计困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的 昂扬斗志和爱国精神。 板块二:情感表达 板块三:情景默写 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火,于是无数战士同声响应:“_”“_”“_”。 2.诗歌开篇就用“ _?_”两句,渲染了军情紧急,一时难以备全征衣的情况。 3.这是一首战歌,每章第二句,分别用“ _ ”“_”“_” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 1.与子同袍 与子同泽 与子同裳 2.岂曰无衣?与子同袍 3.与子同袍 与子同泽 与子同裳 4.《无衣》语言富有强烈的动作性:“_”“_”“_” 使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 5.《无衣》共三章,采用了重叠复沓的形式。首章结句“_”,是情绪方面的,说的是他们有共同的敌人。二章结句“_”,是行动的开始。三章结句“_”,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 6.《无衣》中,描写君王要发兵了,要修理好戈矛准备战斗的句子是“ , ”。 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 与子偕行 与子同仇 与子偕作 王于兴师 修我戈矛 板块四:作文链接 2020年2月,武汉新冠肺炎爆发。 据报道,共有60多个国家和7个国际组织向中国捐赠了口罩、防护服等中国