8.1 《梦游天姥吟留别》课件25张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

梦 梦 游 天 姥 吟 留 别 李 白 素养目标 语言建构与运用 学习诗歌中的想象、对比、夸张、虚实结合等表现手法；【重点】 思维发展与提升 在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求；【重难点】 文化传承与理解 理解封建社会中知识分子的不幸遭遇和苦闷心情，体会诗人丰富而复杂的思想感情。【难点】 李白生平 出生地：尚无确说。据说祖籍陇西成纪，隋朝末年，先祖因罪住在中亚细亚，今吉尔吉斯斯坦，当时属唐安西都护府，所以李白出生在吉尔吉斯斯坦，但李白是唐朝人。 幼时：随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。 二十五岁：离蜀，长期在各地漫游。 天宝初：供奉翰林，受权贵馋毁，仅一年余即离开长安。 安史之乱：曾为永王李璘幕僚，因璘败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还。 李白生平 晚年：漂泊困苦，卒于当涂。留下《临终歌》 绝笔于世，终年61岁。 李白是继屈原之后我国又一杰出的浪漫主义天才诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。 杜甫评价他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”； 贺知章更是赞誉李白为“谪仙人” 创作背景 天宝元年，李白经友人推荐，被唐玄宗召入长安，当时已近不惑，供奉翰林，春风得意；但李白只是个供唐玄宗消遣的御用诗人，并不能有什么大作为；加之醉酒的李白放荡不羁，贵妃研磨，力士脱靴，触怒权贵；唐玄宗也渐渐疏远李白，仅在长安一年，就被赐金放还； 创作背景 入仕期间，李白目睹宫廷内部的腐败昏庸和残酷斗争；天宝四载，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，题目也作《梦游天姥山别东鲁诸公》。 任务一：品读诗歌 1.范读 2.朗读 3.背诵 朗读时明确层次结构、勾画出梦境节点句；主旨句；注意情感的流转变化 越人语天姥；天姥连天向天横 层次结构 第一段：梦游的诱因。 第二段：集中写梦境。 由梦境至梦醒分四个层次 n 次句至猿啼，写梦至剡溪。 n 脚著至天鸡，写梦登天姥。 n 千岩至如麻，写梦中奇观。 n 忽魂至烟霞，写梦醒情状。 第三段：梦游后的感慨 任务二：情感探究 第一段：梦游的诱因 n 开篇两个分句句式极为工整，从内容上看，运用了怎样的技巧，有什么妙处？情感怎样？ 以虚衬实，以仙山的虚幻难觅反衬天姥山的实际存在 好奇、向往 诗人以仙山衬托天姥似乎还意犹未尽，接着又以五岳、赤城、天台来陪衬天姥山，突出其怎样的特点？哪几个词用得比较传神，为什么？情感怎样？ 用五岳、天台、赤城衬托天姥山拔地参天、横空出世的雄伟形势。 “横”“拔”“掩”三个动词凸显了天姥山的外形，并赋予其强烈的气势和动态感； “倒”字用得也很传神，连天台也对天姥甘拜下风 揄扬赞美 Administrator (A) - 第二段：仙游梦境 第二部分开始了梦中的仙游，画出诗人 的游踪路线，不同地点景物特色及情感 变化？ 镜湖、谢公宿处 一夜飞度镜湖月 湖月照我影 渌水荡漾清猿啼 清幽皎洁 急切兴奋 半壁见海日， 空中闻天鸡 脚著谢公屐，身登青云梯 急切激动 壮观雄奇 惊奇赞叹 半壁 千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝 熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨， 水澹澹兮生烟 迷离恐怖 山路、岩泉 惊惧迷茫 青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻。 壮丽辉煌、光彩夺目 金银台 诗人的梦游达到了气氛的顶点 欢畅快慰 梦醒 忽 恍 惟 失 全都是泡沫 怅然若失、不知所处 n 诗人从梦境中醒来有着怎样的感慨？情绪状态如何？ 世间行乐亦如此， 古来万事东流水 快乐短暂 时光无情 世事无常 消极 别君去兮何时还 且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山 照应题目。问句应是东鲁诸公所问；诗人答语中流露出归隐的意思。 n “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 灵魂所在 任务三：主题归纳： 相关背景链接： 天宝年间，唐玄宗骄奢淫逸，宠幸贵妃，荒废朝政；任用杨国忠等奸臣，聚敛钱财，挥霍享乐；玄宗与杨贵妃一盘菜的花费，竟抵得上十户中等人家的家产；以李林甫为首的百官纷纷效仿，过起了奢靡腐败的生活；苛捐杂税，层层剥削，百姓家破人亡。唐朝由盛转衰！ ______________的仙境VS_____________的现实 诗人就是借游仙的形式，以瑰丽的想象表现梦境，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表明了自己蔑视权贵、傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度，表达了追求个性自由的思想感情。 n 艺术特色 u 浪漫的艺术风格---楚辞、屈原、神话 u 新颖的题材构思---借梦表明政治态度 u 流动的语言的溪流---清新流畅----句式灵活变化 n 课堂总结： 李白