2023年初高中物理衔接读本：第一章 学习高中物理的准备

第一章 学习高中物理的准备 第一节 了解高中物理特点 做好知识衔接 学好高中物理，高一是重要的时期，对高一新生而言，尽快适应高中物理学习，较快地进入角色与状态，必须了解高中物理及学习的基本要求与特点，做好知识衔接，以掌握科学的学习方法、提高自我学习能力和物理学习成效。 一、初中物理和高中物理的主要不同 从初中升入高中，物理学习的难度系数明显增大，这有一个过渡期和较高的台阶，有人把它称为"跨越鸿沟"。基于中学物理课程标准及课程方案，初中和高中物理的主要不同点有： 1. 设置目标不同 初中物理属于自然科学启蒙教育和初步的分科物理基础教育，主要以提高公民的基本科学素质为目的；高中物理则突出了物理学科知识的学习，要求通过学习使学生形成较为完整的物理分科知识体系结构，具备物理学科的基本思维方法等。 2. 内容与要求不同 初中物理学习内容较粗浅，容量较高中少得多、难度低得多。如动能、势能概念，初中只定性介绍、简单应用，只需知道影响动能、势能大小的因素即可，不涉及具体计算。高中则出现了动能、势能的计算公式：、，并要求能用公式定量分析、计算、处理相关问题等。有关知识点的学习时间，初中物理相对高中物理而言较长，时间相对充裕，所以大多数初中生较易接受、理解并能基本消化和巩固所学的知识。高中物理内容的难度、深度与广度均有明显增加，因其内容较多，所以学习进度安排紧；又由于其深度、难度的增加，使学生在理解、掌握和应用上都增加了困难，如不能及时消化、巩固，会对学生学习和发展产生连锁、递进的负面效应，导致学习困难、迷茫，最终丧失学习物理的兴趣与动力。 3. 高中物理内容涉及面较大且概念较多、跨度较大和应用广泛等。以力学、电学等为例，其难度较大的知识内容有： （1）瞬时速度，加速度，向心力，惯性，力的分解、合成，运动图像，牛顿第三定律，受力分析，匀速圆周运动，简谐运动，牛顿第二定律应用等。 （2）电场强度，电势（正、负判断），电势能，磁通量变化率，楞次定律及应用，电学与力学综合类应用问题等。 （3）力学中s-t图，v-t图，振动与波的图像；电学中U-I图，P-R图等，以及热学中p-T图，p-V图，V-T图。 二、高中物理的学习特点 1. 知识信息量增大。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每学期所学内容都较多。跟初中相比较，高中物理在知识广度、内容深度以及要求上有明显的提高，初中物理比较基础，常识性知识介绍的较多；高中物理知识则比较注重学科结构的系统性、逻辑件和研究性，越来越接近物理科学体系，内容加深、要求提升、难度增大。如：关干运动和力，初中只要知道力是改变物体状态的原因，知道物体所受合力为零时运动状态不改变即可；高中不仅要知道上述内容，还要知道物体运动状态改变的快慢与哪些因素有关，并能根据物体的质量及所受的外力，通过牛顿第二定律计算物体的加速度；还要能由加速度、运动学公式计算一定时间后物体的速度、位移等其他物理量。 高中物理知识内容、知识结构与初中相比出现了跨越：一是高中比初中具有更多的知识量、信息量和思考量。二是从单一到复杂、从具体到抽象、从标量到矢量、从特殊到一般、从定性到定量，知识的广度、深度大大提高了。如：研究物体平衡，初中只研究同一直线上的二力平衡；高中则要研究几个不同方向的力作用在物体上的平衡，即共点力平衡。又如，关干物体的运动，初中仅研究匀速直线运动；高中则由匀速直线运动到匀变速运动，从直线运动到曲线运动。从研究对象上说，初中关注的是实际的物体，高中则将具体的物体抽象为质点等理想模型。从运算法则上说，初中只涉及简单的代数运算（加减法），高中则不仅有代数运算，还有矢量运算（平行四边形法则）。三是对逻辑、数学、空间概念、想象力、建模与应用等的要求明显增强。 2. 知识的系统性增强。高中物理知识理论性较强，常以某些基础理论为纲，依据一定的内在逻辑，把物理基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一完整的知识体系。高中物理知识的结构化、数学化明显升级，其前后知识关联度更大、更密切。如：初中物理学习功的概念及功的简单计算，知道物体的动能、势能概念；高中物理则不仅要知道这些概念，还要学会力与物体运动方向不一致时功的大小计算；通过动能定理、机械能守恒定等将功与物体能量的变化联系起来，从本质上知道物体能量变化的原因等。 高中物理内容注重理论分析，抽象性、概括性比初中高，所以学习难度有所增加，学习中既要理解概念、原理的本质及内在逻辑关系，又要逐步形成科学的分析、处理实际问题的方法，进而学好、掌握高中物理知识等。 3. 学习进度加快。初中阶段由于学习内容较少，题型简单，课时较充裕。因此，每节课容量小、进度慢，对重、难点内容均有充足时间反复强调、训练，对各类习题的解法，教师有时间举例示范，同学们也有充裕的时间巩固。高中知识点增多，灵活性大