第1课《隋朝的统一与灭亡》 说课课件--2022-2023学年浙江省统编版历史与社会七年级下册

隋朝的统一与灭亡 目录 Contents 1 教材分析 2 6 4 5 3 教学过程 学习目标 学情分析 教法学法 板书设计 课标要求：知道隋朝的统一与灭亡，了解科举取士的创建和大运河的开通。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 地位和作用：本课选自部编版七年级下册第一单元第一课。这一单元将要带学生进入“繁荣与开放的社会”——隋唐时期。隋唐时期不仅是中国封建社会的鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期。因而本课是整个单元的基础，更是中国古代史中重要的一页。 本课内容：课文主要内容包括隋朝的统一和灭亡，涉及大运河的开凿、科举取士的创立等内容。通过本课的学习，学生能了解隋朝这个短暂却在历史上占有重要一席的王朝的兴起衰落。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 知识储备 思维方式与特点 初一下学期的学生关于中国古代历史知识的建构几乎是没有的，对于隋朝有个粗略的印象来源于影视剧的观看，因而需要老师的正确引导。 七年级学生对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强、形象思维活跃；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；对活动有参与的热情。但是学生理性的思维能力相对较弱，语言表达能力欠缺；情感态度价值观目标不易达到；把所学知识应用于解决实际问题有一定的难度。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 教学目标： 1、阅读教材，讲述梳理隋朝建立统一到灭亡的时间线索，探讨隋朝的灭亡，提升从历史教训中得出正确的历史启示的能力。 2、多种途径感知历史，学会从当时的历史条件正确客观认识隋文帝和隋炀帝的功过得失。 3、观察历史地图，了解大运河的开通，认识中国人民的勤劳与智慧，增强民族自信心与自豪感，激发复兴中华的情愫。 4、认识到科举制度是古代选官制度的一大变革，符合社会发展需要。 教学重点：科举取士制度的创立；大运河的开通 教学难点：理解科举制的意义；明白大运河的开凿与隋朝经济的关系 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 教法 图示法 史料探究 问题教学 讲授法 学法 归纳总结 史料研读 自主思考 合作探究 为落实以教师为主导、学生为主体的课堂理念，我将在教学中采用以下教学方法： 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 1、导入新课：出示含嘉仓示意图 【设问】同学们知道这是什么吗？和足球场相比它的规模有多大？它和隋朝的经济有着怎样密不可分的关系？ 【设计意图】由历史遗址入手，一方面为学生进行知识扩展，提升学生的认识，形成符合历史的情景想象，感受隋朝的经济繁荣；另一方面又可以拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 2、内容讲授：隋的统一 出示任务：阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么？何时统一全国，统一的标志是什么，讨论统一有何意义？ 讲述历史传说——胭脂井，介绍隋文帝： 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 2、内容讲授：开通大运河 观察图片，了解大运河的概况，自主填空、画示意图，说出“一条，二长，三点，四段，五大水系分别是什么？思考大运河“功在千秋，罪在当时”的原因？ 【设计意图】通过历史地图的填写绘制，培养学生读图识图的能力，自己动手的能力，并学会用一分为二的观点评价历史事件。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 2、内容讲授：科举制的创建 学生：阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新？ 教师：出示材料，介绍科举制度 探究：用表格形式梳理出历代的选官制度与用人依据 材料一：隋唐科举制……自产生之日起就确立了由政府出面招生，考生“皆怀牒（证件）自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。……举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容。……一切以程文（文章）定去留，为草野寒酸之士开辟了登仕之途…… ——杨齐福《科举制度与近代文化》 【设计意图】回忆旧知，体会科举制度的进步性。 教材分析 学情分析 学习目标 教法学法 教学过程 板书设计 2、内容讲授：隋的灭亡 教师：出示材料，引导学生多角度探究隋朝灭亡的原因 播放视频：感受隋朝的兴衰更替，感悟历史更迭。 材料二：隋炀帝，在两京和全国的一些重要城市，