旋转说课（课件）人教版五年级下册数学

人教版小学数学 五年级下册 旋转说课 旋转 备教材 备设计 备板书 备开发 教材解析 备学生 备作业 一、 备教材 旋转“顺时针” “逆时针” 内容结构 图形的变换 轴对称 图形与几何领域 二年级初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形, 能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水 平或垂直方向平移后的图形。 本单元让学生进一步认识图形的轴对称， 探索图形成轴对称的特征和性质，学习在 方格纸上画出一个图形的轴对称图形 画出一个简单图形 旋转90°后的图形 旋转“顺时针” “逆时针” 考点分析 图形的变换 轴对称 图形与几何领域 考点二：指针旋转填空和画一个图形 旋转90°的图形 考点一：画图形的轴对称图形 旋转“顺时针” “逆时针” 立体整合 图形的变换 轴对称 图形与几何领域 平移：物体或图形平移后本身的形状、大小和方向都不会改变。 轴对称图形的特征和性质：①对应点到对称轴的距离相等； ②对应点的连线与对称轴垂直；③对称轴两边的图形大小、形状完全相同。 1、物体旋转时应抓住三点：① 旋转中心；② 旋转方向；③ 旋转角度。 2、旋转只改变物体的位置（旋转中心位置不会变），不改变物体的形状、大小。 二、备学生 学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象, 初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形, 也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。 在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴 对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和 画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。结合本单元的 学习, 还安排了数学游戏“设计镶嵌图案”。 备设计 三、 图形的旋转 人教新课标五年级数学下册 旋转“顺时针” “逆时针” 内容结构 图形的变换 轴对称 图形与几何领域 画出一个简单图形 旋转90°后的图形 教学目标 1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2.能在方格纸上将简单的图形旋转九十度。 明确本课的目标 旋转图片欣赏 设计意图：通过图片的欣赏激发学生学习的兴趣。 指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”； 指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“ ”； 指针从“3”绕点O顺时针旋转 °到“6”； 指针从“6”绕点O顺时针旋转 °到“12”。 思考： 30° 3 90 180 0 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 明确旋转的含义。     由于学生已经对生活中的旋转现象有所认识，可以先让学生 观察钟表的指针，独立思考如何描述出“指针从‘12’到‘1’是怎样旋转的”。然后再通过交流，使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。真正落实教学策略中的“设计实” 思考： 风车绕点O逆时针旋转 ° 风车绕点O逆时针旋转 ° 风车旋转后，每个三角形有什么变化？ 90 180 0 0 0 0 0 A B 画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。 A′ . B′ . 探索图形旋转的特征和性质。     可以先让学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。学生利用刚刚掌握的旋转的含义，可以说清楚风车发生了怎样的变换。     再让学生思考小精灵提出的问题“风车旋转后，每个三角形有什么变化”，探索图形旋转的特征和性质。学生会发现风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。教师还可以引导学生进一步观察，学生可能会发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90°；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90°等。必要时，可借助学具操作帮助学生理解。 利用旋转画一朵小花。 O . 利用旋转画一朵小花。 O . 学以致用 达标测试（任务完成受表彰） 时间5分钟 学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈 合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考 这一过程体现了“三实”中的“检测实” 考完后要马上判卷，或互换、或组长代批 1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通过得分掌握学生的掌握情况。 2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差 四、备作业 课后背概念和方法，写一课一练和练习册 上的旋转练习。 五、备板书 旋转 中心点