22《手指》教学设计-2022-2023学年五年级语文下册（统编版）

统编五年级下册随文练笔课《手指》教学设计 教材分析： 《手指》是五年级下册第八单元的一篇课文。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。其中，在三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣。丰子恺先生的《手指》，就是运用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写的活灵活现，在学习过程中学生可以借助、自主、合作、探究等方式体会作者风趣幽默的语言，并学习运用拟人化的表达方法，写一写奇妙的五官。 教学目标： 1.默读课文，抓住关键词句，梳理出五指的特点和作用。 2.借助拟人化的表达方法，举例说明文章语言的风趣幽默。 3.运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。 教学重点： 1.默读课文，抓住关键词句，梳理出五指的特点和作用。 2.借助拟人化的表达方法，举例说明文章语言的风趣幽默。 教学难点： 运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。 评价任务 1.五指作用说一说 2.风趣语言品一品 3.五官特点写一写 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.欣赏课件中丰子恺的四幅漫画，用一句话说说自己的感受。 2.接着出示本节课的任务“写一写我们的五官”，评选本节课 “风趣幽默大王”。 3.走进课文，品味作者幽默风趣的语言。 二、任务一：五指作用说一说 1.检查预习效果，讨论交流。 （1）学生交流丰子恺的资料，回忆《白鹅》这篇文章中作者风趣的语言。 （2）用文中的一句话概括文章的主要内容。 2.默读课文，交流五根手指的特点和作用。 （1）组内交流，手指的特点和作用。 （2）班内展示，教师指导完善表格。 三、任务二：风趣语言品一品 1.研读课文，品味语言。  课文2-5自然段分别写了每根手指的特点和作用，作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么作者是怎样把他们的特点写出来的呢？ （1）学生自读2-5自然段，边读边画出文中风趣幽默的句子，并将自己的感受批注在旁边。 （2）组内讨论。要求：组内每人从每根手指中选择一处进行分享。 （3）班内展示。仿照提示进行汇报：我与大家分享的是第        自然段中的                               （句子），从        （分析）感受到了                           ，非常有趣。 （4）教师指导点拨，提炼出运用拟人化将语言描写的幽默风趣的写法。 （5）由大拇指和食指你会想到生活中的哪些人？（吃苦耐劳、勤勤恳恳、不图名利等） 2.继续品读，感悟道理。 结合每根手指的不同特点特点，悟出“团结一致”的道理，并交流自己的感受。 四、任务三：五官特点写一写 1.方法回顾，写写有趣的五官。 2.生互相讨论，师指导确定练笔标准。 3.出示评价标准。 4.借助标准，小组讨论。 （1）每人确定要写的五官之一。 （2）说一说想写它的什么特点，运用上哪些方法表现它的特点。 5.教师出示下水文，帮助学生进一步打开思路。 6.学生借助评价标准自主练写。 7.教师巡视，指导。 8.完成后，生根据评价标准进行自评、互评。 9.练笔展示，教师根据巡视中发现的共性问题，加以针对性的指导。 （1）针对获得超出成功标准的练笔，运用提升式改写的方式，梳理练笔中风趣幽默的语句，供学生互赏学习。如 “五官中最卑微的当属眉毛小弟了！即使如柳叶般细长，或如淡烟般的黛黑，都逃不过市场被修理的命运。” （2）针对活动待成功标准的练笔，针对中语言不够风趣幽默的问题，通过“本课中哪些幽默的词语可以借鉴？”等追问式的语言，引导学生修改提升。 10.二次修改，分享交流。 五、拓展作业 拓展主题丛书《口中剿匪记》，在自己觉得有趣的地方做批注，体会作者风趣幽默的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $