19大象的耳朵（教案）统编版语文二年级下册

大象的耳朵 一、教材分析 《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事分为两个部分：第一部分（1-8自然段）采用反复的情节，以对话的形式推进故事的发展，描述了小动物们的质疑，以及大象因为小动物们的话而对自己的耳朵产生了怀疑。第二部分（9-13自然段）讲述了大象让自己的耳朵竖起来却遇到了麻烦，从而明白了要坚持做自己。 二、教学方法 这是本学期第七单元的学习，学生掌握了一定的识字方法，放手让学生通过猜一猜、根据图片识字的方法，培养学生独立识字的能力。本课的故事生动有趣，浅显易懂，教学过程中采用抓住疑问词读好问句，分角色朗读、创设情境表演等方式，体会大象是怎么改变自己的想法，重视学生的感受、体验与理解，引导学生联系实际生活进行迁移运用。 三、教学目标 1. 利用字源识字、对比识字等多种识字方法，随文识字，学习会认的字，在读句子的过程中了解多音字“似”“扇”。 2. 学习“扇”字的书写，观察字的间架结构，书写正确美观。 3. 抓住语气词，读好问句。 4. 结合实际，理解“适合别人的不一定适合自己”。 4、 教学重点 1. 抓住语气词，读好问句。 2. 结合实际，理解“适合别人的不一定适合自己”。 5、 教学难点 1.抓住语气词，读好问句 六、教学过程 板块一：问题引入，整体感悟 1.问题引入 猜一猜，根据图片猜一猜这是谁的耳朵？ 2.激活思维 （1）你能用自己的话说一说大象的耳朵吗？ （2）看图填空练习：大象有一对大耳朵，像__________似的，________着。 （3）找出多音字：似、扇 3.指导书写：“扇”字 板块二：初读课文，梳理文章内容 1.指名读课文 （1） 读准字音，读通句子 （2） 思考课文发生了什么故事 2.检查反馈 根据课文内容填空，通过梳理课文人物回顾课文内容。 板块三：读好问句，感悟文意 1.默读课文1-8自然段，找一找小动物们问了大象什么问题，并用横线画出来。 （1） 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” （2） 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 2.感受大象的心情 当小兔子对大象的耳朵产生疑问的时候，大象并没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这个样子的。 3.读好疑问句 （1）老师扮演大象，请同学分读问句问问大象，它的耳朵为什么耷拉着？ （2）指导读好问句的疑问语气，语气上扬、重读疑问词。 4.补白第七自然段，请同学们说一说其他小动物会对大象说什么？ 5.随文识字 根据图片理解“耷”、“竖” 6.体会大象的心情变化 （1）理解“不安”，结合实际说一说“不安”的意思。 （2）理解“自言自语”，自言自语地读一读大象的话，体会大象的心情变化。 板块四：情境再设，领悟道理 1.默读课文9-10自然段，思考：大象听了大家的话，做了什么改变？用波浪线画出来。 （1） 随文识字“撑”。 （2） 理解大象让自己的耳朵竖起来的具体办法。 2.默读课文11-12自然段，思考：大象将耳朵竖起来的结果怎样？后来呢？用横线画出来。 （1） 尝试读好儿化音“耳朵眼儿里”。 （2） 字源识字“烦”。 3.创设情境，运用只“要......就”说话，领悟大象耳朵的作用。 （1） 小蝴蝶来了，大象只要......就...... （2） 小蜜蜂来了，大象只要......就...... 小结：原来大象的耳朵天生就耷拉着，是有遮挡和赶跑蚊虫的作用啊。 4.理解“人家是人家，我是我”。 （1） 角色体验，换位思考：大象再见到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，会对他们说什么呢？ （2） 结合实际，深悟道理。 ①创设电视台采访情境，了解其它动物相同的情况。 ②在生活中，你有过这样的情况吗？你是怎么想怎么做的？ 5.共读小诗《我就是我》。 七、作业布置 给你的家人讲讲这个故事吧！ 八、板书设计 19 大象的耳朵 竖起来 心烦 耷拉着 放下来 平静 舒服 人家是人家，我是我 不要盲目改变自己 学科网（北京）股份有限公司 $