26 忆读书（教案）统编版语文五年级上册

26 忆读书 教学目标 1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。 3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 4.学习本文运用时间顺序的写法。 教学重点 1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.了解课文内容，体会作者读书的心得。 教学难点 感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 教学过程 第1课时 一、创设情境 1.（出示课件） 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。” 读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运…… 不同的人读书有不同的感受。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？就让我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（出示课件） 2.（出示课件） 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。主要作品：小说《超人》；散文集《往事》《南归》；诗集《繁星》《春水》等。 二、自由读文，自学生字。 1.请用默读课文，将不认识的字用横线画出来。此处请同学们按下暂停键。 2.和老师一起来认字。 出示生字词： 舅父、津津有味、英雄、无限、一知半解、述说、厌烦、荒唐、辛酸、访问、书刊、烦琐、真情实感 分辨多音字： 传、着、卷 3. 学习四字成语。 三、整体感知 1.将刚刚学习清楚的字带到课文中，大声朗读课文，并找到课文的中心句是什么？此处请同学们按下暂停键。 生答：“读书好，多读书，读好书”。 2.请同学们和老师一起来看这篇课文，请你试着将课文划分一下层次。 生答：我是这样划分的：第一自然段为一段，总说了读书，开篇点题，引出下文。第2到8为一段，作者用了幼年的经历说了读书的好处。9-10为一段，强调了读书选书的方法。11-12为一段概括了全文，点明了中心。 3.同学划分非常清晰，请大家做好笔记。 四、品读课文 1.请同学大声朗读这句话。这句话在文章中的开头，有什么好处呢？用口语化的句子开头，拉近了作者与读者的距离，语言简明，引出下文。 2.默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？ 表时间的词语有：“七岁时”“那时” “此后”“在我十二三岁时”。 按时间顺序 3.说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？请默读第2—10自然段找出相关的语句，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历。 读《三国演义》读《水浒传》读《红楼梦》 五、书写生字 请同学们认真观察以下生字。注意老师强调的重点！ 六、课堂小结 通过学习课文，我们初步了解了作者的读书经历，下节课我们将深入作者读书、成长、快乐的心路历程，真切体会她对读书的热爱，理解她对我们广大少年儿童的殷切希望。 七、课后作业 今天课后，请大家完成以下作业。 1.请将课后的生字每个生字写一个拼音、四个汉字、并组两个词。 2.听写语文书第26课的词语。 第2课时 一、复习导入 1.读拼音，写词语：津津有味、一知半解、真情实感 2.给加点的字注音并写出字义 好读书 读书好 读好书 二、细读感悟 这也是我们文中的中心句 1.上节课我们知道作者回忆了自己读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历。 我们就从冰心的这几段经历去找一找读书到底有什么好处。请同学们默读课文2-8段，画出有关词句，试着概括一下。 生：我从“津津有味”“好听极了”这两个词中体会到读书能让人感到开心，冰心被故事的人物形象和故事情节深深吸引。 2.作者两次“哭”表明了什么？ 从动作、神态“含泪上床、哭了一场、又哭了一场”感受到作者看书非常投入。 3.读《三国演义》时深深吸引，到读《水浒传》被书中刻画的人物形象打动。 4.同样是读《红楼梦》，为什么“十二三岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这说明了什么问题？ 从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”感受到好书耐人寻味。 5.说了这么多，作者总结了读书的好处。请你在文中找找相关的句子。 6.读第8自然段，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 生：读书不仅能陶冶人的性情，还有助于扩大自身的知识面、提高写作能力及文学素养。当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴着我，当我遇到困惑的时候有书开导指引我，所以说读书能给我们带来快乐。 三、研读课文 1.请同学们用较快的速度默读课文的9-10段。借助表格，看看作者心中好书的标准。 2.（完成表格） 3.说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。 读书好：读书可以