21 古诗三首（教案）统编版语文五年级上册

21古诗词三首 教学目标 1.认识“榆、畔”等4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件；收集整理王维、张继纳兰性德的资料。 教学课时3课时 第1课时 《山居秋暝》 课时目标 1.有感情地朗读古诗《山居秋暝》，背诵古诗。 2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。 教学过程 板块一：导入诗题，激发兴趣 1.今天我们来学习《古诗三首》。诗词既是人们寄情山水的工具，又是人们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗人们或借景抒情，或寄情于景，今天，让我们一起走近第一首古诗《山居秋暝》。注意“暝”是后鼻音。 2.结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。 预设：“山居”，山中居所，点明了地点；“秋暝”，秋天的傍晚，点明了时间。 那么，由诗题可知，这首诗写的诗山中秋天的傍晚景象。 板块二：初读古诗，感知古诗大意 1.介绍诗人。这首诗的作者是王维，王维（701？—761），字摩诘。唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐代山水田园诗派的代表之一。主要作品：《山居秋暝》《鹿柴》《鸟鸣涧》《送元二使安西》等。 2.老师范读古诗，注意“暝”和“浣”的读音。 3.下面请同学们按下暂停键，自由朗读，注意读准字音，读好节奏。 4.读完后请借助注释，结合插图，用自己的话说说诗句的大致意思。 诗的大意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是--群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里长久居住。 5.教师小结：诗人用淡淡的几笔就勾画了山雨过后的山居秋景。 板块三：再读古诗，想象诗境 1.品读“空山新雨后，天气晚来秋”。 （1）自己朗读。（课件出示诗句） （2）品“空山”。 ①“空山”是什么意思？（空旷的山林） ②以诗解诗：王维还有两句诗写山林的空旷。《鹿柴》中有“空山不见人，但闻人语响”，《鸟鸣涧》中有“人闲桂花落，夜静春山空”。 （3）是什么时候的空山？（是新雨后的空山，是秋天傍晚的空山）“新雨后”是刚刚下过雨，给人怎样的感受呢？（给人清新如洗的感觉）这两句诗的意思是…… （4）诗的第三联写了“浣女”等人的活动，但开头为什么说是“空山”呢？ 一方面，山中树木茂盛，掩蔽了人们的活动，显得“空”；另一方面，“空山”二字点出此处如通过世外桃源一般，这是诗人的一种独特的感受。 请同学们再读这两句，读出你的感受。 （5）过渡：在雨后的空山，在秋天的傍晚，诗人看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？请你读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 2.品读“明月松间照，清泉石上流”。 （1）指名朗读。（课件出示诗句） （2）引导想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（预设：仿佛看到皎洁的月光透过松林洒落下来。仿佛听到清清的泉水从石头上潺潺流过） （3）教师点拨：这一联写景，描绘了明月高照清泉流淌的画面。两句一静一动，“明月松间照”是对景色的静态描写，“清泉石上流”是对景色的动态描写。 3.品读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 （1）指名读。引导想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生交流） （2）品“竹喧”。 ①“竹喧”是什么意思？（竹林中笑语喧哗） ②竹林中怎会有喧哗的声音？（原来是浣衣女子归来的欢声笑语） 教师点拨：浣女（浣衣物的女子），“归浣女”就是指“浣女归”。 （3）品味词语“莲动”。 ①为什么荷叶都在四处晃动？ ②教师点拨：“下渔舟”可以理解为“渔舟下”。原来是有渔舟顺流而下，荷叶才会左右晃动。这两句诗的意思是…… （4）引导发现：“竹喧”“莲动”“归浣女”“下渔舟”是什么描写？（动态描写）你感受到了什么？（感受到了山中的人们悠闲自在的生活、劳动场面） 明明是先有“浣女”的晚归而后才有“竹喧”，先有“渔舟”的穿行莲中而后才有“莲动”，可作者为何先写“竹喧”与“莲动”呢？（诗人先写“竹喧”、“莲动”，是因为浣女隐在密密的竹林之中，小小的渔舟也被田田的莲叶所遮蔽，起初是看不到的，等到听到竹林里有了喧声，看到莲叶纷纷地动了起来，才发现浣女、渔舟） 这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。 （5）教师点拨：这一联描写了人的活动。用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出了月夜山村