16 太阳（教案）统编版语文五年级上册

16 太 阳 【教学目标】 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。（重点） 2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用（重点） 3.初步感知文意，了解说明方法。（难点） 【教具准备】 课件（笔顺动态演示 朗读音视频 教学课件） 【教学过程】 一、了解太阳，导入新课 1.单元导读：叶圣陶先生曾说：“说明文以‘说明白了’为成功。”这节课，我们将进入第五单元的学习，本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。 展示图片，教师：太阳，是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。 对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说在这之前你对太阳有什么了解吗？ 2.学生交流，谈认识： （1）生1：我知道以太阳为中心的星系叫太阳系，一共有八大行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 ）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。 （2）生2：我记得以前学过《羿射九日》的神话故事，让我印象非常深刻。 课件出示：播放羿射九日视频。 师：神话故事总是充满幻想，羿射九日的故事展现了我国古代劳动人民对太阳的认知和无穷的幻想，体现着人们对勇敢的向往和追求。 3.导入新课 随着科技的发展，人类对太阳的研究越来越深入，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，相信同学们对太阳将会有更多科学的了解。 二、初读课文，关注字词 1.自由朗读，师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。屏幕前的同学可以按下暂停键，开始你的朗读。 2.认读生字： （1）练读词语：师：老师将本课的生字罗列了下来，你会读吗？ 生3（带拼音读2遍）：摄 氏 殖 粮 炭 区 杀 菌 疗 （2）相机点拨： ①“摄、氏、殖、杀”为翘舌音，尤其是“摄”字要和去掉部首的“聂”字相区分，不要错读成“聂”；请你跟我读“摄”、“氏”、“殖”、“杀”。 ②“炭、菌”为前鼻音，尤其“菌”读第一声，请你跟我读“炭”、“菌”。 ③“疗”字病字旁，病字旁的字一般与不健康的身体状况有关，比如受伤后在身体上留下的“伤疤”、生“病”时会感到某些身体部位的“疼痛”。 （3）再读生字，生4：摄 氏 殖 粮 炭 区 杀 菌 疗 3.生字组词，师：每个生字加上组词，你还会读吗？ 生1（读2遍）：摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 师：请屏幕前的同学可以跟着小黄同学一起读一读。 4.检测生字：太阳东升西落，请仔细看太阳里的生字，降下一个读一个。开始吧！ 生2：摄 殖 氏 粮 炭 菌 区 疗 杀 （3）理解词语 师：课文里有些比较难理解的词语，通过阅读解决难词了吗？请你把词语和意思连起来。 传说 繁衍后代，保持物种的生存延续。 寸草不生 是对民间长期流传的人和事的叙述。 其实 形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。 抵得上 承上文转折，表示所说的是实际情况。 摄氏度 顶的上。 繁殖 目前世界使用比较广泛的一种温度标识。 生3：传说是对民间长期流传的人和事的叙述。 寸草不生形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。 其实承上文转折，表示所说的是实际情况。 抵得上对应的意思是顶的上。 摄氏度目前世界使用比较广泛的一种温度标识。 繁殖表示繁衍后代，保持物种的生存延续。 三、观察字形，指导书写 1.按结构分类 （1）认读生字 师：生词光会读还不够，能够端正、美观地书写下来更是我们需要掌握的。这些是这节课我们需要学会书写的生字，请你读一读。 生4读生字：请大家跟我一起读“抵、氏、估、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”。 （3）分类生字 师：请按字的结构进行分类。 生1：左右结构的生字有“抵、估、殖、粮、”，左窄右宽；上下结构的生字有“炭、杀、菌”，上下基本同宽；独体字的有“氏”；半包围结构的有“区、疗”。 2.指导书写 （1）要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不要写成“子”；“菌”的下部不要写成“因”。 （2）殖 师：其中有两个生字特别需要同学们注意，“殖”字是形声字，歹表意，篆书形体像残骨，表示和肌体有关；直（zhí）表声，直有一直