第22课《虽有嘉肴》课件（共23张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

虽有佳肴 《礼记》 虽有嘉肴 《礼记》 学习目标 1.了解《礼记》相关知识。 2.熟读并背诵课文。 3.积累重点文言字词，准确翻译文句。 4.学习类比说理的方法，理解教与 学互相促进的道理。 戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。与叔父戴德同学《礼》于后苍，宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，今本《礼记》，即《小戴礼记》传为圣编。 走近作者 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 作品介绍 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） yáo qiǎng yuè xiào 朗读课文 读准节奏 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 朗读课文 读出韵味 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 对偶 是故学然后知不足， 教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困， 然后能自强也。 句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。 朗读课文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 ①嘉肴 ： ②旨 ： ③至道： ④善： ⑤是故： ⑥困： 重点词语 译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。 美味的菜 甘美 最好的道理 好处 所以 不通，理解不了 疏通文意 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ①自反： ②自强： ③故： ④教学相长： ⑤学学半： ⑥其： 译文：知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？ 所以。 教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。 表示揣测 。 反省自己 自我勉励 疏通文意 2.本文说明了什么道理？ 实践出真知，教与学互相促进的道理。 教和学的关系 。 1.本文论述了哪两者之间的关系？ 整体感知 内容理解 1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。） 2.请你具体说说 “教学相长”的原因。 内容理解 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？ ——引用论证。 短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。 内容理解 主题探究 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。 结合自己的学习经验，说说 “教学相长”给我们的启示。 关于“教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。 拓展延伸 古今异义 虽有至道（古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ） 即使 虽然 甘美 意义 不通，理解不了 困难 促进 增长 词语积累 一词多义 学 学学半 音xiào，教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测，大概