主题班会 我与手机有个约定（初中）

主题班会 || 我与手机有个约定（初中） 一、学情分析 自新冠爆发以来，人们与手机更为亲密了，学生也不例外。尤其是网课的开设，让越来越多的孩子拥有了属于自己的智能手机。从此，手机以席卷的态势闯入学生的学习生活中，有的学生以此作为学习辅助机，但更多学生沉迷其中，难以自拔，更甚有因手机而与家人发生分歧矛盾的学生，他们放弃学习，不务正业。最可怕的是，这个圈正在扩大。而处于叛逆萌发期的初二学生，在使用手机方面，对他们进行正面教育，显得尤为必要。如何利用好手机这柄双刃剑，是本节课探讨的重点。 二、班会目标 1.以辨析使用手机的利弊作为契机，培养学生辩证思想，让学生达到自我教育的目的。 2.通过自我约定，要学生明确使用手机的时间性和空间性，以此提高自控能力。 三、课前准备 海报若干张、记号笔、角色分工 四、班会课流程 互动热身 激趣导入 1. 致谢练习：两人一组，分为A、B两个角色，先A是致谢者，B是接受致谢者；然后角色互换：B为致谢者，A为接受致谢者。 用以下句子表述： A：_______（名字），我谢谢你，因为______（事情） B：（四目相对，专注聆听） 谢谢你，______（名字）。 2.视频快闪：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在你身边，你却在玩手机！ （视频来自网络） [设计意图] 1.以致谢方式为班会课铺垫积极的基调，促进班级连接。 2.用学生喜爱又熟悉的快闪营造轻松愉快的氛围，同时，凸显本节主题班会核心词——手机。 头脑风暴 进入议题 1.轻松谈：你都用手机做些什么？ 2.说利弊： ①手机为你的学习生活带来了哪些便利？ ②手机给你的学习生活带来了怎样的烦恼？ 3.明辩证：引导权衡认识手机使用的利与弊： 当利﹥弊时，你奴役了手机，成了主人； 当利﹤弊时，你被手机奴役，成了奴隶； 所以要合理使用手机。 4.谋策略：如何合理使用手机。 [设计意图] 1.头脑风暴鼓励全班学生关注和参与。 2.以辨析手机使用的利弊为契机，让学生跳出对手机的感性认识，从而达到自我教育的目的。 3.从理性出发，懂得手机作为一柄双刃剑，只有合理利用才能使其发挥应有的价值。 组内商讨 定下履约 1. 以小组为单位，在“头脑风暴”“谋策略”方案建议中选出适合你的三条，并商讨如何具体操作，制成“我和手机有个约定”海报，小组成员签名； 2.小组展示，解说约定； 3.统计被选择最多的三条约定，形成班级公约，再次制成海报（课后），粘贴教室里； 4.提出家校共育： ①家长对孩子带（玩）手机的态度； ②学校在手机管理方面的相关规章制度。 [设计意图] 1.通过组员同商共议，细化目标的具体方法，发挥学生的主观能动性，为手机合理使用出谋划策，体现出孩子的价值感和归属感。 2.了解并尊重学生的想法，师生不断完善与优化。 3.海报的制定，更好地呈现班会课成果，有助于引导学生遵守约定。 理性升华 畅谈收获 今天这节班会课，你有什么收获呢？ [设计意图] 最后一环节，一改以往的教师寄语，让学生总结本节课的收获，可以加深对本节班会课核心——如何合理使用手机的认识。 心育课教学设计：在网络的天地里 教学目标 1、认知目标:引导学生认识了解网络的利与弊; 2、情感目标:培养学生正确使用网络的态度,体验网络带来的便利与愉悦; 3、行为目标:初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力,学会合理、适度地使用网络。 学情分析 学生对网络有着浓厚的好奇心,面对网络的是是非非缺乏正确的认知能力。因此需要老师正确的引导,了解网络的神奇同时要学会克制自己,防止上网成瘾。 重点难点 重点:培养学生合理上网的意识,让学生了解网络的利与弊。 难点:培养学生学会合理安排上网的能力。 教学过程 【导入】 一、情境导入： 今天老师给你们带来了一张图片,想看吗?出示WIFI图片: 谁能告诉我它是什么?它有什么作用?有了它我们的手机、电脑、平板电脑就能上网。你们喜欢上网吗?(师:看来网络已融入到我们的生活当中),让我们一起走进《在网络的天地里》,齐读课题。 二、活动营 活动一:我的网络天地 1、在网络的天地里,你都做了些什么呢?跟小组的同学互相说一说。 2、汇报展示:交流自己上网做哪些事。 3、除了刚才我们汇报的,你还知道上网能干什么? QQ聊天、网上购物、网上购票、网上找工作、看新闻、听音乐、看电影、玩游戏、查找资料、看课堂视频、网上会诊、网上会议等等。 活动二:观看视频、小小辩论会 1、师:网络带给我们的乐趣和便利真的是数不胜数,老师还给你们带来了一段视频,小学生上网利大还是弊大?一起来观看。 2、小学生上网到底是好处多,还是坏处多呢?意见不统一,这样我们来举行一个小小辩论赛:小学生上网的好处多还是坏处多?尽可能地多列出理由,小组交流后辩论开始。 3、师:正方与反方各抒己见,公说公有理婆说婆有理。