第02讲 叙述特征类试题（课件）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第02讲 叙述特征类试题 第二部分 文学类文本阅读 2024高考·一轮复习 目录 CONTENTS 05 02 网络构建 03 教材回归 04 考点解读 考情分析 考情分析 真题剖析 01 教材回归 考情分析 考情分析 小说是一种叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年，高考命题对小说的叙事方面考查较多，逐渐成为命题热点。如2021年新高考卷Ⅰ的“冰山”理论叙事方式(也是情节安排技巧)、2018年全国卷Ⅰ的“历史与现实交织”方式等。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视。在备考时，不能仅仅把“叙事”当作与描写、议论、抒情相并列的表达方式。小说叙述特征的复习与后面的“赏析情节手法”有交叉重合之处，但从高考命题趋向来看，把它单列出来复习十分必要。 考情分析 我们从另一个角度讲，熟悉叙述的角度和人称，也有助于理解小说的内容，也便于分析和解决试题所提出的问题，为准确解答试题奠定基础。 虽然近几年，新高考卷没有直接涉及到叙事角度和人称的试题，学生在学习和备考时应该掌握叙述者、叙述视角、叙述时序和叙述节奏等知识点。叙述视角、叙述者和小说虚构是近年的高频考点，考查难度不大，未来的叙事学考查将会更多涉及叙述时序和叙述节奏等知识点，难度上将有所增加，以便全面考査学生对知识点的理解和运用能力。 考情分析 因此，考生需要建构一个完整的知识体系，加深对知识点的理解，具备一定的知识敏感度，在答题时能更准确地感受小说的叙事艺术并与相关知识进行结合。 将叙事学和小说理论结合起来，构建新的小说理解图式，可以提高考生的小说文本解读能力，让考生逐渐在小说解读中处于主导地位。 网络构建 网络构建 叙述角度 顺叙 倒叙 插叙 平叙 补叙 客观选择题（3道，共计9分） 主观简答题（2道，共计8分） 网络构建 人称 第一人称（有限视角） 第二人称 第三人称 （全知视角） 考点解读 考点解读 考点一 叙述角度 一、系统必备知能 叙述，指记载或讲述事情的经过。近几年小说对叙述的考查，从答案要点看，涉及叙述结构、叙述角度、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏等多个方面。本部分重点讲解以下几个方面。 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。 叙述视角的特征通常是叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。(一)叙述角度也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 1．常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角) 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把自己插进读者和故事之间，把对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。　 考点解读 全知视角又称非聚焦视角，传统长篇小说较多采用这种叙述视角。这是一种完全不受限制、无所不知的视角，叙述者是故事的旁观者，知晓任何时间、任何地点发生的事情。 全知视角的作用： 一是全知全能。如《边城》中的祖父是全知上帝的“代言人”，知晓所有的事。他知道翠翠父母的悲剧爱情、翠翠和傩送的爱情，也知道傩送和天保对翠翠的示爱，当然还包括后来的变故——大老的死、二老的婚礼、总长顺顺的想法等。“全知全能”带来的优点是可以展示多元时空下复杂矛盾的关系，读者可以更清楚地了解复杂的情况。但是，缺点也是显而易见的：留给读者再创作的空间有限，作者的参与感较弱。 考点解读 全知视角 全知视角又称非聚焦视角，传统长篇小说较多采用这种叙述视角。这是一种完全不受限制、无所不知的视角，叙述者是故事的旁观者，知晓任何时间、任何地点发生的事情。 全知视角的作用： 二是客观冷静。如莫泊桑的《项链》中，有一个高高在上的叙述者知道玛蒂尔德所有的事情，包括她内心的悲哀和狂乱的梦想，俨然一个冷静的“上帝”俯瞰玛蒂尔德的人生悲剧。这个叙述者带来的缺点是和读者的距离较远，缺乏亲切感,使读者容易对故事的真实性产生怀疑。 考点解读 全知视角 考点解读 （3） 视角转换 《祝福》中祥林嫂的生平是由三个视角展开的，开篇和结尾是通过良心未泯灭的“我”来回忆和讲述的，而后“鲁镇人”直接叙述祥林嫂在鲁镇的活动，离开鲁镇后的事情则由卫婆子来转述。通篇以一种灵活的视角方式呈现,既有不同人物之间叙述视角的转换，也有第一人称和第三人称的转换，还有有限视角和无限视角的转换。 考点解读 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结