第06讲 洞察创新考法（预测新考法）（课件）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第06讲 洞察创新考法 第一部分 信息类文本阅读 2024高考·一轮复习 目录 CONTENTS 05 02 网络构建 03 教材回归 04 考点解读 考情分析 考情分析 真题剖析 01 教材回归 考情分析 考情分析 信息性阅读自“亮相”以来，无论是国家命题中心命制的两次高考前的模考题，还是两次正式的新高考题，所考查题型就没有完全一致过。这明显释放出新高考反套路化命题的信号。如果从这几次命题中去探寻规律的话，新高考注重考查学生的阅读面和所占有知识的广度，这一点应是不容置疑的。也就是说，新高考命题正由原来的文本内设题转向“立足文本、兼顾文外”的命题方向。 考情分析 近两年新高考卷的现代文阅读Ⅰ考查论述类与实用类相结合的信息性阅读。其中，新高考卷Ⅰ的阅读材料呈现形式是几则材料的组合，这几则材料构成了近几年高考全国卷出现的高频信息性阅读材料——非连续性文本。新高考卷Ⅱ的阅读材料则是连续性文本，近两年选取了科普文、政论文。2023年也许会把访谈、通讯等其他实用类文本融入到考题中。 网络构建 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能 力、提升思维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 网络构建 对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 网络构建 、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 网络构建 卷　别 篇　名 题　材 题　型 能力考查点 2022新高考卷Ⅰ 习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 以一篇政论文和一篇学术论文组成阅读任务群 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。5. 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 内容理解分析能力、信息筛选整合能力、行文思路梳理能力、文本特征理解能力、评价和探究观点的能力 2022新高考卷Ⅱ 辛红娟《中国典籍“谁来译”》 党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 杨乃乔《（红楼梦）与TheStoryoftheStone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 三篇学术论文 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 考点解读 考点解读 考点一 命题创新（考查内容贯通文本内外） 近几年现代文阅读I试题内容不仅仅局限于文本自身，还要延续至文本之外。 语文教材所包含的文体很多，不同的文体所使用的表达方式也不相同，高考考查的是学生的综合能力，2021年选用的是两篇学术论文