第13课 现代战争与文化的交流与碰撞 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

《第13课 现代战争与文化的交流与碰撞》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课主要讲述三个问题：第一，第一次世界大战激发了世界各地的民族民主意识，客观上促进了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现；第二，第二次世界大战是对殖民主义的沉重打击，战后世界殖民体系很快土崩瓦解；第三，二战后诞生的新兴民族国家在文化方面的新发展。 （2） 学生情况分析 班级总体听课状态较好，接受能力较为不错，在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。 教学目标 1. 通过了解两次世界大战推动民族民主意识觉醒和世界殖民体系瓦解的史实，认识战争在推动民族解放运动中的客观作用； 2. 通过了解第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展的史实，认识新兴民族国家的文化特色，体会人类文化多样性。 教学重点和难点 （1） 教学重点 第一次世界大战与世界各地民族民主意识觉醒的关系。 （2） 教学难点 二战后诞生的新兴民族国家在文化方面的新发展。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第13课 现代战争与文化的交流与碰撞 1、 一战与民族民主意识觉醒 2、 二战与世界殖民体系的瓦解 三、二战后新兴民族国家的文化发展 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一战与民族民主意识的觉醒 新课导入 展示1914年，在西线为英国作战的印度士兵，导入一战促进了殖民地半殖民地民族民主意识的觉醒。 1、 ppt给出材料，思考：一战与民族民主意识觉醒的关系。 2、 Ppt给出地图，思考：一战前后欧洲版图发生了什么变化。 3、 Ppt展示亚非等地的民族民主运动。 4、 思考探究： 全面理解第一次世界大战与民族民主意识觉醒的关系？ 阅读教材、图文材料 通过对教材和图文材料的阅读，掌握教材内容，扩展学生视野。 加深对一战与民族民主运动的关系的理解 二战与世界殖民体系的瓦解 1、 ppt给出材料，思考二战后世界殖民体系瓦解的原因是什么。 2、 Ppt给出地图，加深学生对殖民体系瓦解的理解。 阅读教材与材料、图文。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题。 了解世界殖民体系的崩溃 二战后新兴国家的文化发展 1、展示印度的政党党旗、国会大楼，以及印度官方语言材料。 2、展示甘地主义关于宗教的论述。 3、展示新加坡、韩国的儒家文化精神和传统文化。 4、展示埃及的城市建设、宗教、金字塔。 阅读教材与材料、图文。 分析理解材料。 了解印度政治受西方影响。 了解印度的宗教宽容，加深对印度文化多样性的理解。 加深对新加坡、韩国的现代东方文化的理解。 理解埃及现代文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲文化元素 课堂小结 教学反思 本课内容对必修教材多有涉及，所以本课内容设计较为简单，在一课时完成教材讲解，所以所选的史实材料较少，老师们在授课的过程中可选取添加。 学科网（北京）股份有限公司 $