第7课《金色花》课件（共30张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级上册

泰戈尔（印 度） 主讲人： 一、说教材 1、本课在教材中的地位及作用:泰戈尔的这篇金色花是一首篇幅短小，而意蕴丰赡的散文诗，本诗写的是一个假想——假如我变成了一朵金色花，因此而生发的想象，通过我与母亲的三次嬉戏，从而让我们感受到母子情深，母子之爱，本诗对激发学生关爱母亲，回报母爱的意识具有重要意义。 二、说学生 七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。” 三、教学目标 有人说“有明确目标的学习与目标不明确的学习效果差九倍”，为了让学生的学习有明确的方向性，我为本课制定了以下教学目标： 1、知识与能力目标：有感情的朗读本诗，学习借物抒情的写法。 2、过程与方法目标：反复朗读，在读中悟情，在读中展开想象，从而获得美的享受。 3、情感态度与价值观目标：体味人间之爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母爱的意识。 四、教学 重点难点 教学重点是反复诵读，感悟诗的思想感情。教学难点是，培养学生想象力，运用想象，借助一种形象来抒发感情。 五、说教法和学法 1、朗读法 古人云“书读百遍，其义自现”。著名的语文特级教师余映潮老师也曾说过：“语文书是用来读的，真正的语文课必须要有朗朗的读书声，所以在本课的教学中，我充分的让学生反复诵读，做到以读带讲，以读促思。 2、合作交流法，开放学习 课堂应该尊重个性，鼓励创见，所以，在本课教学中，我努力搭建了一个生生交流，师生交流的平台，让学生在平等，轻松，愉悦的学习中得到发展。 3、媒体辅助，添色课堂 为了给学生创造一个良好的学习氛围，我充分利用网络资源，使用多媒体制作课件，不但扩大了教学内容，而且使教学内容更加形象直观，从而让学生更好地学习。 六、说教学流程 <一>创设情境，导入新课 <二>作者简介，课题解释 <三>初读课文，感知亲情 <四>美读课文，感悟亲情 <五>研读课文，合作探究 <六>感悟母爱、表达爱意 <七>深化主题，拓展延伸 <八>课堂小结，课外作业 附：板书设计 创设情境，导入新课 有一种爱无论你身处何方 　　都能感受她的温暖 　　有一种爱无论你身险何境 　　都能感受她的心跳 　　你快乐，她幸福。 　　你悲哀，她哭泣。 　　只有她 　　永远不需要珍藏 　　却永远不会忘记 泰戈尔（印 度） 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 金色花 又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物， 开金色碎花。 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 作者简介，字词积累 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 初读课文，感知亲情 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 美读课文，感悟亲情 —美读指导 (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 美读课文，感悟亲情 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——轻松活泼 ，读出儿童特有的调皮 —美读指导 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 ☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？