§3.2自强不息，走好人生每一步-2022-2023学年中职思想政治《哲学与人生》精品教案（高教版·第五版）

教学课题 §3.2 自强不息，走好人生每一步 教 学 内 容 一、 人生发展不能好高骛远 二、 客观规律与自觉能动性的关系 三、 脚踏实地，积极进取，走好人生每一步 教 学 目 标 1. 认知目标： 理解客观规律与自觉能动性的关系，清楚如何做到脚踏实地，走好人生路。 2. 情感态度观念目标： 在尊重客观规律的基础上充分发挥自觉能动性，积极进取，自强不息，促进人生的发展。 3. 运用目标： 运用客观规律与自觉能动性的关系原理，能够正确认识人生发展，坚持尊重客观规律与发挥自觉能动性相统一，从而更好地指导实践，指导人生发展。 重 点 1. 客观规律和自觉能动性的辩证关系； 2. 脚踏实地，积极进取，走好人生每一步 难 点 客观规律与自觉能动性的辩证关系 教 法 情境教学法、案例教学法 学 法 自主合作探究学习 强 化 措 施 通过视频、案例故事，创设问题情境，使枯燥的内容具体化，生动化，激发了学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂学习，积极分析、探究问题。在分析、讨论、交流中感悟、理解所学知识，提高思想认识。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 6' 5' 15' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 播放视频： “秦静：成功源于脚踏实地” 提出问题： 视频中秦静的创业故事给我们什么启示？ 肯定学生发言，总结，引出本课主题： §3.2自强不息，走好人生每一步 一、人生发展不能好高骛远（板书） Ppt显示案例：“两个大学生的故事” 提出问题： 对比案例中的两个大学生，为什么他们会有两种截然不同的结果？ 总结学生发言，归纳：人的自觉能动性的发挥要从自己实际出发，好高骛远，会使人不切实际，放弃许多现成的成功机会。 设疑过渡：那么如何才能正确发挥主观能动呢? 二、客观规律与自觉能动性的辩证关系（板书） 活动一 Ppt显示：雾霾天气图片和材料 结合材料引导学生分析雾霾现象的出现给我们什么哲学启示？  学生问好 观看视频 思考问题 积极发言 阅读案例 思考回答问题 思考 阅读材料 在教师的引导下分析析雾霾现象的出现给人们的启示。 贯彻课堂礼仪常规 利用视频，激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生迅速进入学习状态，积极思考问题，引出本课主题。 利用案例，激发学生兴趣，促使学生积极分析探究问题。通过对案例的分析得出结论；人生发展不能好高骛远。教育学生发挥自觉能动性，要从自身实际出发，不要好高骛远。 使学生带着问题进入下一内容的学习。 由感性材料入手，结合社会实际问题激发学生兴趣，通过雾霾现象，引导学生分析探究，从而明确说 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 10' 引导学生结合材料，分析点评学发言，归纳： 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。 活动二 播放视频：王亚平太空授课 引导学生结合视频内容分析客观规律与主观能动性的还有什么关系。 通过分析得出：充分发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 活动三 Ppt显示案例：“中职毕业生李文的故事” 提出问题： 结合事例，分析李文是怎样发挥自觉能动性的？ 点评学生发言总结并引出： 三、脚踏实地，积极进取，走好人生每一步（板书） （1）播放视频：“吉米的故事” （2）ppt显示材料 引导学生结合视频和材料谈谈我们该如何脚踏实地，走好人生路,而后教师总结强调。 阅读材料 在教师的引导下分析交流、发言 观看视频 在教师的引导点拨下分析视频内容，得出结论：发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 阅读李文事例 分析李文是如何发挥自觉能动性的 观看视频 阅读材料 讨论交流问题 发表自己的见解 明自觉能动性和客观规律的关系之一：发挥自觉能动性要尊重客观规律，违背规律是要受到惩罚的。 利用学生感兴趣的视频，使学生的思维始终跟着老师走。从而在老师的引导下逐步分析出自觉能动性和客观规律的关系之二：发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 通过步骤一、步骤二，明确自觉能动性和客观规律的关系，易于学生理解。有效突破重点，突破难点。 学以致用，承上启下引出下一内容的学习。 一方面利用视频和材料，激发学生兴趣；另一方面通过视频和材料创设问题情境，促使学生积极探究问题，通过劳伦交流说明如何脚踏实地，走好人生路。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 3' 1' 总结提升 课后拓展 引导学生对本课进行小结。 布置作业： 学习指导P29 素质演练 一、二题 在教师的引导下小结本课内容。 知识反馈,培养学生