§3.1人生是自觉能动的过程-2022-2023学年中职思想政治《哲学与人生》精品教案（高教版·第五版）

教学课题 §3.1 人生是自觉能动的过程 教 学 内 容 一、人生发展不能“等要靠” 一、 自觉能动性的含义、表现 二、 自强自立，创造人生 教 学 目 标 1. 认知目标： 了解自觉能动性的含义，理解自觉能动性的表现及作用，懂得如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。 2.情感态度观念目标： 积极发挥自觉能动性，自强自立，在拼搏奋斗中成就精彩人生。 3.运用目标： 能够运用自觉能动性的观点，思考自己的人生路问题。 重 点 1.自觉能动性的表现和和作用； 2. 自强自立，创造人生 难 点 自强自立，创造人生 教 法 情境教学法、案例教学法 学 法 自主合作探究学习 强 化 措 施 充分利用视频、图片、典型案例材料等信息化资源，给学生提供丰富的感性材料，引导学生分析探究问题，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，帮助学生在探究分析中领悟所学知识，提高认识， 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 5' 12' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt显示案例： “最美的垫底者” 提出问题： （1）他不是冠军，为什么会成为奥运史上的经典？ （2）人生是马拉松还是短跑？为什么 在学生发言的基础上，教师总结，引出本科内容。 §3.1 自觉能动与自强不息 一、人生发展不能“等要靠”（板书） Ppt显示两幅漫画 问题思考： 这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？ 结论：人生路各有不同。等靠要，只能虚度年华，浪费人生。人生路要自己走。要求充分发挥自觉能动性，加强学习，完善自身，坚定信念，自强不息。 设疑过渡：那么，什么是自觉能动性呢？引出： 二、自觉能动性的含义及表现（板书） 活动一 ppt显示：黑猩猩学灭火实验 提出问题： 这个实验说明了什么问题？ 总结：无论多么聪明的  学生问好 阅读案例 思考回答问题 欣赏漫画 思考问题 发表自己的观点 阅读案例，思考问题 积极发言 思考、回答问题 贯彻课堂礼仪常规 利用案例，激发学生兴趣，使学生迅速投入到学习中来。同时通过案例，创设问题情境，直接切入本课主题。 利用直观形象的漫画，吸引学生注意力，激发兴趣，促使学生积极参与学习。通过漫画说明人生发展不能等要靠，要充分发挥自觉能动性。在此基础上，引出自觉能动性的学习。 利用黑猩猩灭火实验，激发学生兴趣，促使学生积极主动思考问题。通过实验说明人区别于动物的根本特点，增强说 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 12' 动物，也只是消极地适应自然。明确人的自觉能动性是人区别于动物的特点，是人特有的能力和活动。 活动二 Ppt显示：“笔尖上的发现”案例 探究：从“笔尖上的发现”说明自觉能动性的表现？ 肯定学生发言，教师总结。 在上述基础上，引导学生结合视频内容一步步分析出自觉能动性的表现。 活动三 ppt显示：材料一、材料二 引导学生结合材料一、材料二分析说明自觉能动性的作用。 三、自强自立，创造人生（板书） Ppt显示：“比尔·盖茨的话”及“马云创业”的材料 引导学生结合材料，谈谈该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？ 在学生回答的基础上，归纳： （1）要创造自己的人生，就要学会独立生活。 （2）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，就要积极 倾听 阅读案例 探究交流、发言，在教师的引导下分析出自觉能动性的表现。 阅读材料一、材料二 在教师的引导下分析自觉能动性的作用。 阅读材料 结合材料讨论交流问题 发表自己的见解 倾听、领悟 服力。 同时明确自觉能动性的含义。 从具体案例入手，引导学生探究分析出自觉能动性的表现，从具体到抽象便于学生理解把握，有效突出重点。 从具体到抽象分析说明自觉能动性的作用，易于学生理解。 发挥学生的主体地位，通过学生熟悉的典型人物典型材料激发学生兴趣，引领学生分析出如何发挥主卦能动性，加强学生的理解记忆，避免教师空洞的讲解，有效突出重点，突破难点。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 4' 1' 3 2 总结提升 课后拓展 进取、自强不息。 （3）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。 播放视频： 俞敏洪：《像树一样成长》，结合视频教师总结，结束本课。 布置作业： 学习指导P24-25 素质演练 一、二、三题   倾听、领悟 欣赏视频 记作业 帮助学生理解掌握如何发挥自觉能动性，创造自己的人生 情感升华，激发学生向上的力量。 巩固所学知识 原创精品资源学科网