7 鹿角和鹿腿（教学设计）统编版语文三年级下册

三年级下册语文 《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标 1.会认“狮、皱、配”等9个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字。 2.有感情地朗读课文，读好鹿的心情变化。 3.能根据关键词，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲故事。 4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学重难点 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，读好鹿的心情变化，体会故事蕴含的道理。 教学准备 图片、多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 板块一 字理识字，缘题质疑 （1） 字理识字 1.板书课题（鹿角和鹿腿） 2. 比比甲骨文“鹿”和鹿（图片）的相似之处，运用字理识字认识“鹿”，指出鹿角和鹿腿这几个部位特征比较明显，补全题目，指导“鹿”字的书写。（“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身） 3. 质疑：看到题目，你想知道些什么？ 今天就让我们一起进入课文探个究竟吧！ 设计意图：引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。 板块二 初读品味，多音识字 1.自读课文，课件出示要求。 课件出示： · 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。 ● 思考：课文讲了一个什么故事？ 2.检查自学，识记生字。 （1）闯关一：词语大作战 （2）闯关二：多音识字 称、禁、撒 出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。 课件出示： · 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 鹿的两只角是对称的吗？ · 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴…… 这里是禁止吸烟的！ · 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 烟花绽放时，就像仙女在撒花。 （3）闯关三：理清文意 【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。 板块三 朗读想象，体验角色 关注鹿对鹿角和鹿腿不同态度的语句，体会鹿的心情变化； （1）默读课文，边读边画出鹿心情变化的句子。 预设： · 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” · 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! · 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” · 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （2） 指导朗读好鹿所说的内容及语气，体会鹿的心情变化（引导学生注意语气词、标点符号） 预设： 读好第二句话中的感叹词“啊”和两个副词“多么”，以及两个连续的感叹句，说说如果你是鹿，现在你的心情如何，体会鹿对鹿角的欢喜之情 （它把自己的角比作什么？课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。） 读好第三句话中的感叹词“唉”以及反问句“怎么配得上这两只美丽的角呢”，体会鹿对鹿腿的不满和抱怨； 读好第四句话中的修饰词“差点儿”和转折词“却”，体会鹿狮口逃生后的恍然大悟。 师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。 引导语：鹿是如何脱险的？我们一起去看看. （3）关注鹿前后态度转变的原因的段落，指导朗读，读出“狮口逃生”的惊险； 圈划文中鹿逃跑时的动词，结合自己的想象，读出“狮口逃生”的紧张气氛。 （4）总结鹿对角和腿的态度转变以及归纳鹿的心情导图。 【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价，感悟鹿的心情变化。 板块四 仔细观察，指导书写 1.指导书写“匀、称、致”三个字。 2.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。 3.教师范写，学生观察。 4.学生书写，展示，评价，修改再写。 【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结。 第2课时 教学过程 板块一 抓关键词，讲述故事 1.结合课后第二题，借助这些词语的提示，理清故事情节； 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 课件出示：鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。 2.魔法秘笈 ● 抓住关键词，尽量用自己的话讲故事，把故事的经过讲清楚。 ● 抓住鹿心情的变化（ 得意、骄傲— 抱怨—恍然大悟），讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。 ● 加上动作、表情，把鹿说的话绘声绘色地演一演，故事就会生动一些。 4. 让学生自己来讲故事 在把故事讲具体的基础上，加上自己的动作、表情，结