9.3《声声慢》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教案 教学目标： 知识与能力 1、在吟诵的基础上，把握诗歌的意象，品位诗歌的意境。 2、结合写作背景，品位诗歌语言。 3、通过这首词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。 过程与方法 运用多媒体，创设情境，引导学生。课堂教学以教师点拨、学生自主讨论为主，鼓励每一位学生发言，体现学生的主体性。 情感态度与价值观 培养学生欣赏古典诗词的情感，提高道德修养和文化品位。 教学重点： 初步感受婉约词的特点，能读出词的意境。 教学难点： 通过品味词句体会作者情感。 教学过程： 组织教学，环视课堂。 课前三分钟播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲。 播放幻灯片1，内容：李清照画像 一、导语 当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的次走向了前台。走进词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。少了大唐的气势，多了两宋的情怀；少了整齐划一的句式，多了长短曲折的别致；少了酣畅高歌的豪迈，多了浅酌低唱的缠绵；少了“天将降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。而在中国的词坛上有许多大家名垂千古，几千年来都由男性统治，但其中有一位女词人却在此大放光彩，她就是中国文学史上享有盛名的女性—李清照。 （1分钟） 二、作者介绍 李清照的词以清兵南渡为界可分为前后两期，前期多写相思、离愁，情感真挚、细腻；后期多写孤寂愁苦，词风哀婉凄苦。上节课我们学习的《醉花阴》是她前期的代表作，这节课我们将学习她后期的代表作《声声慢》。相信大家学完这首词后会对李清照的词有更全面的更深入的把握。 播放幻灯片2，内容：标题 （1分钟） 三、整体感知 1、学生齐读课文。（读后不做点评，听和录音有何不同。） 2、播放录音。（第一印象？用一个字形容，“愁”。体味到词中句句皆愁。诗词主要以情感人，这种感情主要通过声音传达。“声声慢”慢词表长调，语气比较舒缓，在读的时候要注意语调的轻重缓急，抑扬顿挫等。） 3、找单个学生读。（3、4个） （10分钟） 四、鉴赏过程 这首词被称为千古第一悲情词，写愁写悲写得最深，既然这首词是写愁的，那么她是如何表达如此深重，浓的化不开的愁呢？ 播放幻灯片3，内容： 品读提示：1、联系词人的生活遭遇。 2、找出词中直接抒情的句子来品读。 3、抓住词中选择的意象来品读。 播放幻灯片4，内容：写作背景 播放幻灯片5，内容：《声声慢》全文 （5分钟） 1、找出文中直接抒情的句子。 “寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 解析： ⑴之所以寻觅，是因为东西丢了，内心失落，怅然若失。她寻觅的是流亡以前的幸福生活；丈夫在世的甜蜜爱情；曾经喜爱的文物或者别的什么；国家的命运非常凄惨，她想找些出路等等。总之，寻找一切以前所有的美好时光。 ⑵“冷清”不仅指周围环境的冷清也指内心冷清。 ⑶如果冷清只是暗示内心的环境，那么最后“凄凄惨惨戚戚”纯粹写心理或心情。其实，从意思上讲，叠词和单个词表达的意思一样，但作者为何要用叠字，有何好处？ 1 韵律美 ②情感更加丰富 （参考书后的42页唐圭璋《唐宋词简释》） （5分钟） “这次第，怎一个愁字了得” 解析： ⑴ 这是对前文的概括，“乍暖还寒”“晚来风急”“旧时雁过”“满地黄花”这些情景都浸满了作者凄苦的哀愁，但是哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦，亡夫之痛，家国之恨，孤独之病等等，仅用一个“愁”字又如何说尽。 ⑵ 与李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”比较，哪个好？ “一江春水”虽然无穷无尽，但毕竟还能形容得出，而词人的愁绪却非笔墨可以形容。于是词人再也不用什么修辞，什么渲染，直截了当的说“这次第，怎一个愁字了得？”简单直白。 （6分钟） 2找出间接抒情的语句。通过意象，还原意境，品味情感。 “乍暖还寒时候，最难将息” 解析： 环境冷清，心情很坏，身体也就难以适应。然而这里不说环境冷清，心之凄惨，而归咎于天气。用天气的变化来表现心里的愁苦。 “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急” 解析： “酒”提到酒就会想到愁，举杯消愁愁更愁。既然淡酒解不了愁那就来点浓的，一醉解千愁。所以说这里并不是酒淡而是愁浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，晚风吹过，酒醒，情更