9.4 全民守法 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

《全民守法》教学设计 一、教学背景 （一）教学理念 教育培养的是有鲜活思想的人，教育的目的是促进人在共同基础上的有个性的发展，当下，这样的教育表现为教学要着力培养学生的核心素养。思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,这就要求我们的教学要以生为本，以学定教，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用。 （二）课标要求 阐述全民守法的基本要求。 （3） 教材分析 本节课是思想政治必修三《政治与法治》第九课的第四框题,本框题包括全民守法的内涵和推进全民守法两目内容。本课承接前一课“法治中国建设”进而引出这一课“全面推进依法治国的基本要求”，是整个第三单元“全面依法治国”的落点。与前三框“科学立法、严格执法、公正司法”一起构成法治中国的法治体系，在推进法治中国建设过程中，这四个方面密切联系，相辅相成，缺一不可。 （四）学情分析 1.心智特征分析：处于高中年龄段的学生心理逐渐成熟，能深入探索，学习效率高，但对比较空洞的法律知识兴趣不大，因此，对他们灌输这些知识有一定难度。 2.知识结构分析：不论是在之前的学习中还是在日常生活中，学生都或多或少地接触过关于法治的相关知识，对法律这一概念有了一定的了解。但是对于“守法”这一概念缺乏系统性的理解，对一些和“守法”相关的现实问题缺乏明确认知，同时知识缺少整合性，内容较抽象，学生无法全面掌握。因此本课将通过案例、视频、文字材料等手段加深学生对全民守法的理解并且知道全民守法对社会进步的重要性。 二、教学目标与重难点 （一）教学目标 理解全民守法的内涵和要求，明确全民守法是全面依法治国的基本要求，建设法治中国必须推动全民守法。 增强法治观念，认识到全民守法就要依法行使权利、依法履行义务、依法维护自己的正当权益。在日常生活中自觉做到学法尊法守法用法，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 生成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养。 （二）教学重难点 重点：全民守法的内涵和推进全民守法的途径 难点：全民守法的内涵 三、教法与学法 主要采用议题式教学法，教法主要采用讲授法，探究法，学法主要采用学生自主学习法，合作探究法。 4、 教学过程 第一环节【导入新课】通过问题“广场舞扰民，你怎么办？”导入新课，引出总议题：全民守法促进法治中国建设。 第二环节【讲授新课】这一环节，共有三个子议题。 子议题1：领悟全民守法之内涵 观看视频：“广场舞扰民之争” 任务1：通过观看视频，结合课前收集的相关资料（《民法典》关于“相邻关系”与“建筑物和物件损害责任”的相关规定），找出视频中的违法行为，学生自由发言。（教师评价） 设计意图：通过“广场舞扰民之争”进行课堂导入，能够激发学生学习和探究的兴趣，营造有趣的课堂氛围，描述“违法行为”，有利于促进学生语言表达能力，并为引出后面关于全民守法知识的教学作好铺垫。 师生互动，创生教学 学生A：广场舞人群制造噪音污染，影响了周围住户的生活。 教师：他们违反了什么法律规定呢？ 学生A：《民法典》第二百九十四条：不动产权利人不得违反国家规定弃置固体废物,排放大气污染物、水污染物、土壤污染物、噪声、光辐射、电磁辐射等有害物质。 学生B：住户向广场舞人群抛掷水袋等的行为。 教师：那他们又违反了什么法律规定呢？ 学生B：《民法典》第一千二百五十四条：禁止从建筑物中抛掷物品。 教师：很好，看来大家通过对《民法典》相关规定的了解，已经可以简单地判断出无论是广场舞人群还是住户，他们都存在不守法的行为。那么什么样才算是“守法”呢？ 1、 全民守法的内涵 1.全民守法的内涵： 是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 子议题2：明确全民守法之要求 任务：学生分成两个小组，分别站在广场舞群体与周围居民群体的立场上，谈谈各自做法的理由。 小组合作， 探究商议、代表分享；小组互评；教师点评。 设计意图：通过让学生站在不同的立场上讨论、分享对“广场舞扰民之争”事件的观点和看法以及相互评价对方小组的观点和看法，让学生意识到权利与义务是统一的、不可分割的：公民既享有法律规定的权利，也需要承担法律规定的义务。有利于锻炼学生的语言表达能力和辩证思维能力，用科学精神和法治思维看待和处理现实问题。同时，学会合作，聆听不同的声音，作出自己的理性判断。 小组A：广场的重要功能就是供广大市民健身、活动。跳舞的时候放音乐很正常，影响到周围的居民的生活有时候在所难免。而且跳广场舞的人群基本上是老年人居多，锻炼身体是他们的权利，再说了，尊老可是中华民族的优良传统，应该多理解、多尊重才对。 小组B：在广场上跳舞健身也正常，但是周围居民的生活也不能受到侵扰，他们也维护自己的权利，往下扔水袋是他们维权的表现。 教师：两个小组都表达了自己的观点。从两组观